《蒹葭》课件课堂

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1、蒹葭诗经蒹葭学习目标：1、了解《诗经》的基本知识。2、反复诵读、背诵诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。资料助读作品简介：《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。分为风、雅、颂三部分。在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。相《诗经》三种表现手法朱熹的解释“赋者，敷陈其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之物也”现在的解释赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。为下列划线字

2、注音：（1）溯洄（）从之（2）道阻且跻（）（3）宛在水中坻（）（4）宛在水中沚（）难点检测sùhuíjīchízhǐ每章前两句，语速应缓慢，读出苍凉味。“溯洄”“溯游”两句，动作焦急急迫，语速应较急促。“道阻且长”等句，语速应慢，体现险阻重重。“宛在”三句，应读出失望、怅惘之情。朗读指导本诗三章在结构上的特点一苍苍霜一方长央二凄凄晞湄跻坻三采采已涘右沚研读，领悟意境重章叠句：是《诗经》常用的表现手法，这种手法可以增强诗歌的音乐感、节奏感，有一唱三叹、回环往复的美感，逐渐把情感推向高潮，表现出人物内心浓烈的思想感情。重章叠句

3、《诗经》以四言为主，兼有杂言。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。叠词作用：细致描写了景物的某种特点——形容了芦苇茂盛的样子。强调表达了作者的某种感情——秋意渐浓，环境凄清，心境寂寞。增强了韵律的悠扬和谐之美，更富节奏感。读一读----------原诗看一看----------注释查一查---------工具书议一议----------理解细读，理解内容翻译蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中

4、央。大片的芦苇清苍苍，清晨的露水变成霜。我所想念的心上人啊，就站在对面河边上。随流而上去追寻她。道路艰险又漫长。顺流而下追寻她，好像就站在水中沙洲上。翻译蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。芦苇凄清一大片，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的那边。逆流而上去追寻她，道路艰险有难攀登。顺流而下去追寻她，好像站在水中的高地上。翻译蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。芦苇茫茫连成片，清晨的露水没有完。我所怀念的心上人啊，她就站

5、在河那边。逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，好像站在水中的陆地上。《蒹葭》译文：浩荡的芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊，化做白霜。我所心爱的人啊，在河水的那一方。若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。若要顺流而下去寻找她，飘然好象在水中央。摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着银光。我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。我所怀念的人啊，她就在水的那边。若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道

6、路漫长。若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，像在四面不着水中央。芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。一片芦花照眼明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。蒹葭（译诗）余冠英译小组合作交流1、诗中描写了哪些景物，创设了一种怎样的氛围。2

7、、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？4、诗的主人公是怎样一个形象？5、“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？小组选派代表发言。三、班级展示思考：《蒹葭》中描写了那些景物？这些景物描写有什么作用？明确：有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之感，烘托环境氛围，表达主人公凄婉之情；后文的道路漫长等突出主人公对爱情的真挚和执著的追求。这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，执著

8、专一。诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？对理想的追求,对真理的追求,对一切美好事物的追求,对真善美的追求。对《蒹葭》这首怀念诗，历来解说不一：有人认为作者在思念恋人，诗的主旨是写爱情；有人说是诗人借怀友讽刺秦襄公不