说课自我介绍

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1、说课自我介绍尊敬的各位老师：我是17号的××××，目前就职于××××××。我于2008年毕业于×××大学电子商务专业，同年9月考入华东师范大学攻读教育经济与管理专业，于去年7月毕业，被授予管理学硕士学位。2011年8月（也就是去年8月）入职××××做专职教师，由于系部专职教师少和单个专业学生较少，担任过管理学、统计学和基础会计三门课程。四年的电子商务专业学习使我具备了扎实的学科知识。三年的教育管理专业学习和期间两年的学生导师经历，使我对学生有了一定的了解并初步掌握了一名合格教师应具备的条件性知识。

2、在××××一年多的工作经验又使我掌握了一定的实践性知识，形成了较强的业务能力。与此同时，我积极提高自己的道德素养和政治觉悟，于2010年正式加入中国共产党。在职期间，我于2011年被学院评为十大优秀教案编写者，今年暑假还参加了高校骨干教师培训。总之，我不断的努力，希望自己成为一名优秀的教师。说课稿尊敬的各位老师：上午好！我今天说课的题目是“激励理论”，我选择的教材是《管理学基础（第二版）》。《管理学基础》是经管专业的基础课，下面我将从教材分析、学生情况分析、教学目标、教学内容、教法学法、教学过程设

3、计等方面来对本次课进行说明。一、教材分析在教学过程中我所选用的教材是“21世纪高职高专规划教材”，李军主编，清华大学出版社，北京交通大学出版社出版，2010年第二版。该教材以适应高职高专教学改革需要为出发点，以全面反映新知识、新信息为主要特色。在内容上：它把管理学所探索研究的中心下移，即：注重基层、注重事务、注重技能的培养。在编写方式上：力求探索一种“讲解、阅读、研究、练习”一体化的教材模式，以尽可能适应教师精讲、学生多练、“能力本位”的新型教学方式的需要。在方法上，突出以学生为中心的现代教学理念

4、。老师的“教”完全是服从于、服务于学生的“学”。这同样也是适应教师精讲、学生多练、“能力本位”的新型教学方式的需要。二、学生情况分析由于《管理学基础》这门课程是专业基础课，我校把这门课程同其他专业基础课一起开设在第一学期，也就是说教学对象是大一新生。在知识掌握上新生还没有一定的专业基础所以需要以讲授为主。同时，因为授课内容是第六章知识，所以学生前期已经学了一部分的管理知识；结合大一新生的心理和生理特点，他们注意力容易分散，对事情会有自己的见解和分析，所以在教学中要运用多媒体教学，引发学生兴趣。同时

5、创造条件让学生发表自己的见解，发挥学生的积极主动性。三、教学目标1、知识与能力目标：通过本章的学习，使学生了解激励的概念和激励模式的一般原理，掌握需要层次理论、双因素理论、期望理论、公平理论、强化理论、归因理论等激励理论，能运用激励理论分析组织中的激励问题，提出解决办法和方案。2、过程与方法目标：通过案例分析、课堂讨论等方式培养学生有条理的思考与表达能力，提高逻辑思维能力。3、情感、态度与价值目标：让学生感受和体会激励理论在解决具体问题的意义，能够认识到激励的重要性，增强学生的创新能力和应用所学知

6、识的能力，能在生活学习中运用各种方法激励周围的人去实现预定的目标。四、教学内容：1、教学内容：（一）激励与激励模式²激励的概念及其重要性²激励模式²激励要素²工作动机与工作效率（二）激励理论²内容型激励理论：马斯洛的需要层次理论、赫茨伯格的双因素理论、麦克利兰的激励需要理论²过程型激励理论：弗鲁姆的期望理论、亚当斯的公平理论²行为改造理论：斯金纳的强化理论、韦纳的归因理论（三）当代激励理论的综合（四）激励方法²物质利益激励：奖酬激励、福利制度激励、股票期权激励²社会心理激励：目标激励、表扬与批评、

7、感情激励、尊重激励、参与激励、榜样激励、企业文化激励²工作激励2、教学重点和难点教学重点为需要层次理论、双因素理论、期望理论、公平理论，因为每种理论的具体内容和表现形式是不一样的，而只有掌握了相关激励理论，才能更好的去理解激励方法与手段的具体应用。另外，因为学生缺乏实践经验，没有担任过任何领导职务，对于组织的认识范围也存在一定的局限性，因此激励方法和手段的具体应用是一个难点。五、教学学法分析：1、教法：因为教学重点是各种激励理论，因为本章课遵循引导发现、循序渐进的思路，采用理论与案例相结合、课堂讨

8、论等方式，提高学生的学习兴趣，借助于多媒体、网络等教学手段以及资源，更好地让学生理解并掌握本章内容。2、学法：学生是管理专业，在日常学习生活中也会接触到不同类型的管理者，对于激励有了一定的认识。而且根据教学目标，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教师的指导下，案例分析、小组谈论，让学生成为学习的主体，提高自主学习能力。六、教学过程设计：1、复习导入带领学生复习上一章所学内容“组织理论”，组织理论设计到组织结构设计、人员配备、职权划分等。提问：组织的设置为了什么？是为了完成一定的