优化信息技术课程教学的探究

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1、优化信息技术课程教学的探究温州经济技术开发区海城中学李二【摘要】信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握好实际操作技能。作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养和教育学生，所以教师如何教好信息技术课，学生怎样学好信息技术课，是值得我们认真研究的。【关键词】信息技术；课程教学；探索研究【中图分类号1G615.36【文章标识码】D【文章编号】1326-3587(2014)05-0130-01随着素质教育的大力推进，新一轮课程改革的实施,现

2、在使用的新教材,比过去的信息技术教材在内容、结构体系，教学观念和方法都有全新的突破。教师和学生怎样结合自身实际适应新教材的教学，谈一下我的看法。一、学习方式的改变和人文精神的培养信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程;也是学牛的创造性学习的过程。不论是利用计算机进行学习的过程，还是利用计算机完成一件作品的过程都需要学牛开动脑筋、大胆•想象，动手操作。开展信息技术教育，是培养学牛的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的

3、创造精神。所以要充分利用网络有效的获取信息，改变现有的学习方式，学会识别信息的真实性，归纳分析知识、解决实际问题，形成自主探索的研究性学习。互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题，网络是一把双刃剑，在网络上，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥成灾。对此，许多地区和学校釆取了建立“防火墙”或把教育资源下载到学校的服务器上，利用局域网教会学牛上网学习，来防止学牛受到不良的影响。当前，境外敌对势力加紧利用网络对我进行攻击和煽动，国内利用互联网传播反

4、动的、不健康的信息垃圾的事情也吋有发生，我们一定要见微知著，千万不能掉以轻心。在推进教育信息化的全过程中，要克服单纯技术观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，这一点是新教材最耀眼的地方，比之I口教材，充分体现了新吋代的需要。二、体验与人合作、表达交流、尊重他人成果、平等共享，自律负责的理念这是新教材另一个特点，每当进行信息处理时，都要求确立主题，然后收集信息资料，而主题的确立和信息的收集往往不是一个人能够完成的，都需要有人合

5、作。从它的分组交流和小组讨论可看出来。协作学习是一种为了促进学习、由部分学生协作完成某个给定学习目标的学习方法。在协作学习过程中，个人学习的成功与他人的成功密不可分。协作学习和个别学习相比，有利于培养学与人合作的协作精神，促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。尤其是基于互联网络时代的协作学习，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握。通过对课堂集中教学、个别化学习和协作学习的研究结果发现:在协作学习的环境中，学生彼此间的学习成就是呈正相关的。

6、也就是说，通过协作学习，当其中一个学生达到他的学习目标吋，其他的学生也能够达到学习的目标。三、信息技术的教学、实践和应用信息技术的教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨;利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合;信息技术课程教学也正在克服单纯学习技术的观点，更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制的教育。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进

7、一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求学而致用的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，人们听取世界高水平教授课程的要求已经或正在实现，学习选择的自由度大大提高，因需学习、因材施教真正成为可能;学术交流空前繁荣，合作研究在全球范围

8、内展开，信息生产、传播和应用日新月异地高速发展;现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力;传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的人变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响，计算机本身所具有的工具性的特点，使得计算机课能够跨学科教学，信息技术课会越来越向综合课程方向发展。由以上可以看出培养学生的信息处理能力是关系到学生的学习能力乃至培养学生素质的大问