优秀教师的成长途径走专业化发展之路

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1、走专业化发展之路——优秀教师的成长途径教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名优秀的专业教育工作者的过程。教育既是一门艺术又是一种技术性很强的工作。这就要求教师不仅要学会把过去的知识传授给学生，还要学会把知识活化后用艺术的手段传授给千差万别的学生。因此，要想成为一位好教师，就得拥有学习、创新、沟通、研究的能力。做学习型教师一个老师的知识结构是由这几个部分组成的，首先是作为根基和底蕴的文化知识，它能够涵养老师的品味，提升老师的个人形象。增加老师的魅力。其次是本体性知识，是教学活动的基础，是

2、衡量教学质量的重要依据。一位教师要想不断地进步和提高，就必须树立终身学习的理念，坚持不懈地自觉学习，把生活中的一切空间都作为学习的课堂。否则就无法面对每天纷纷涌来的信息，无法适应当今教育工作，更不能轻松地生活。作为一名教师，除了具备良好的师德外，教师的专业发展至关重要，“打铁还须自生硬”。没有相当丰富的知识储备做基础，我们的课只能是低水平重复的低效课。不具备处理课堂突发事件的能力，就不能很好的驾驭课堂教学。例如：一堂公开课,当老师正滔滔不绝的讲读课文时，突然一位学生站起来说“教师，我发现你笑得好假哦。”显然这时教师绝对不能批评学生，他稍加思索，说：“你能告诉我什么叫真笑吗？我再笑一个你看

3、，是真笑还是假笑。”当然学生也不好判断什么样的才是真笑。这就是智慧型的教师，我们应该学习他用幽默得体的方式处理课堂突发事件的能力。这就要求教师具有很高的综合素养高，教师的综合素养包括文化底蕴、专业素养、专业技能。要提高自己的专业素养我们还需要不断的学习。老师不仅要懂专业的基础知识，而且要了解其他各领域的非专业知识。因为教师对学生最大的吸引力是他渊博的学识和丰富的内心世界。面对今天的孩子，你必须储备知识，别无选择。所以我想只有不断的学习、充实自我，才能胜任自己的工作。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。做创新型教师优秀教师共有的一个突出特点：就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思

4、，最终实现充满个性的创新。特级教师窦桂梅指出：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。她对自己说，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考,而不是跟着'风'跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色”。特级教师李镇西认为“把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象”。教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活跃、身心不断发展的学生。知识的学习只不过是他们成长因素的一部分，而不是全部。如果作为一名教师不研究对象木身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创

5、新教育就是让儿童健康成长。所谓健康成长就是在人性固有的基础上，使各方面都得到有机的和谐的发展，成为一个完整的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是死抱教条和思想僵化的新人。这样势必要求我们正确处理好师与生的关系，确立以学生为中心的教育主体观。学生的主体性越突出，自己动脑、动口、动手主动参与、独立探索的机会越多，创造性情感越强，其创新精神与实践能力越有可能得以培养。从而使其特长得以发扬、个性得以张扬、成为学习的主人。当然，决不能忽视教师的主导性，只有将主体性活动与主导性活动有机结合，才能使学生的创新性成为学习过程中最鲜明的特色。一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多

6、地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强。做沟通型教师兵家曰：“知己知彼百战不殆。”学&是一个个鲜活的牛•命体，存在着先天的个体差异，和后天的文化底蕴与成长环境的差异。因此，只有在沟通的基础上，充分了解每个学生差异的基础上才能因材施教。教学中重点是教材定的，而难点是学生定的，只有学生觉得难的，才是难点，多站在孩子的角度想问题。我们经常批评学生我教的都对，你为什么学不会，道理是明摆着的，你为什么不听。总是不写作业，你给我滚出去，当学生要走时，老师又急忙喊住。老师批评学生时从不给自己留后路，一层层垫着，越垫越高，最后让自己下不来。往往老师越激动，学生则越冷静，高手过招先动着败。

7、学生正是以静制动。因为学生知道你会撵他走，更糟糕的是他还知道你会叫他回来，学生对我们了如指掌，我们却对学生一无所知，何谈教育。知识不是力量，沟通才是力量，会沟通的老师才是好老师。学会了与学生沟通，说明你已经成长了，什么是成长：不是你知道的比以前的多，而是你理解的比以前的深了。做研究型教师要做一个研究型的教师，在教育中才能找到工作的乐趣。研究型教师是指具有一定科学理论素养，科研意识和科研能力，并运用先进的教育理念和教育理论指导自己的教