中职开放式作文教学策略的探究

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1、中职开放式作文教学策略的探究【摘要】写作能力的培养是中职作文教育的重要目标。中职作文教育，应以促进学生全面发展为主要目标，关注中职生的主体精神的培养,并为学生的专业发展奠定基础。笔者对中职作文教学现状进行分析，确立了开放式写作教学模式的新思路，实现作文教学的过程、内容、方法、评价等的开放，促进教学思路的更新与转型，从而提高学生的写作能力。【关键词】中职作文开放式教学专业课程教学评价【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)04-0174-02屮职语文教学屮，作文教学是难点。难就难在作为写作主体的屮职生缺乏写

2、作兴趣，畏文如虎。尽管教师投入了大量的心血和时间，指导学生的学习效果还是不理想。学生怕写作文，所写的作文往往内容空洞、生编硬造，严重偏离现实生活。一中职学生作文现状1•对作文的兴趣不高我校语文组曾对附近儿所中职学校的学生做过一次调查，就作文兴趣设置了一些问题，其中非常喜欢作文的只占1.4%,有76.6%的学生认为作文难。从这可以看出，学生学习写作的兴趣普遍不高。2.教师作文指导的内容及方式狭隘部分教师没有认识到中职作文教学的特殊性，侧重于传授作文知识、技巧，而对写作体验不多的中职学生来说，那些所谓的技巧很难派上用场,反而使学生无所适从。3•重方

3、法指导，轻情感抒发“情以物迁，辞以情发。”学生心中有所感，才会有倾吐表达的欲望,才能写出具有真情实感的文章。但传统的作文教学中，教师总是限制并束缚学生说真话、诉真情。学生不能自由地表达真情实感。4.学生缺少对生活的观察和感悟中职学生大多生活圈子相对狭窄，他们每天徘徊在家庭学校两点一线Z间，生活较单调乏味，对生活、对身边人、事物的变化缺少观察、思考。笔者认为当前中职作文教学存在的最大问题就是教学方法、内容的封闭、狭隘。二开放式作文教学的理念缺乏个性的封闭式的作文教学直接导致了中职学生作文空间狭窄、束缚多、兴趣低的严重后果。《中等职业学校语文教学大

4、纲》要求：教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生的语文应用能力，提升学生的职业素养。针对症结所在,笔者认为只有构建自主写作、表达开放的作文教学新体系，才能开辟屮职学生作文教学的新天地。在现代汉语中，“开放”一词的一个义项是“解除封锁、禁令、限制”。中职作文开放式教学是针对传统教学的封闭性弊端提出的。开放式的作文教学是指教师在教学过程中创设宽松的学习环境，为学生提供一个教师与学生和谐交流，学科与学科间自然融合，学校与家庭、社会、自然界开放交流的广大空间，充分尊重和相信每一位学生，让他们在全方位开放的

5、作文教学的空间里自由驰骋，全面提高语文素养。三实施开放式作文教学的策略基于这样的指导思想，笔者试从以下几方面对中职作文教学进行了探究。1•向教学过程开放传统的封闭式作文教学通常是命题一一立意一一选材——构思——成稿，比较呆板，学生被动参与、被动作文。而开放式的作文教学则注重作文氛围的创设，给学生充分的自主权，使习作课堂成为学生自主发展的绿洲。在课堂作文训练中，教师可创设开放式的作文氛I韦I,根据不同年级及专业学牛的主导活动，找准学牛牛活的热点、焦点，创设•泄的牛活情景,缩小作文和学生的距离，让作文成为学生生活的有趣部分。比如让学生写毕业推荐信，

6、可以先设计“毕业推介会”的场景，让学生表演，再现生活情境，激发学生身临其境之感，然后再写，使学生的作文言之有物又有情。2•向自然和社会开放开放空间即向大量阅读开放，向大自然开放，向广泛观察生活开放，以观察、参与、阅读为载体，将学生在观察和参与中获得的感知和体验引进课堂，进行写作训练。文章是客观事物的反映，生活是文章写作的源泉。而中职学生大都被封闭在学校里，生活单调，面対作文题，必然言之无物，这正是“作文恐惧症”的主要诱因。因此，把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，让他们有时间走进社会和自然，用自己的眼光和心灵去感受、去体验，便是克服“作文恐惧症

7、”的冇效方法。如写“记一次……比赛”，我便组织了一次拔河比赛；学校开展社会调查，我就抓住机会定好主题，针对农村学生辍学较多的现状，让他们利用星期天分组去调查，并写出自己的感受……在这些活动过后，学生写出的文章有血有肉，色彩纷呈。总之，每一次写作，都建立在牛活的基础上，让学生的情感与生活碰撞，产牛奔腾不息的写作源泉。2.向情感开放情感在人们心理结构上占有重要的地位，是学生个性和谐发展的心理基础。写作中的情感开放，就是从注重学生内在情感表达需要出发，为学住写作生活创设一个健康的情感交流空间。叶圣陶先牛曾指出：“学生练习作文，最主要的目的是要他们学会

8、表达自己的思想感情的技能，而绝不是教他们学会一种诀窍、能够搜集空话，像搭七巧板那样拼凑成篇。”为便于学生抒发感情，可以选择书信式作文的方式，由于书信式