专业引领促教师自主发展1

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1、专业引领促教师自主发展济宁学院（曲阜）附属学校范洪波各位领导、各位同仁：为期两周的广文中学、莱州双语学习，使我们获益匪浅，每天都被一些教育事件感动着。通过学习，我们明白了，什么才是真正高效的课堂，怎样才能办真正的教育。学习回来，心中有很多想法，两所学校，真正发展的历史都不长，为何在短短的几年、I-几年的时间内，能迅速崛起为省内乃至全国的知名学校？教育部副部长王湛曾说：“教师安，则学校安；教师优，则学校优；教师强，则学校强。”通过两周的实地学习，明白了两校之所以成功，都在学校发展之初，把教师的专业发展作为学校发展的基础，通过多种形式提

2、升教师专业素质，李希贵校长在“新学校行动研究”中指出，未来的关键成功因素8项，列于首位的是：教师。实践证明，“没有教师的专业发展，就没有学生的健康发展，也就没有学校的可持续发展”。基于这点，对于我们济宁学院附属学校这所新校來说，如何强化教师素质，提升教师专业水平，成为学校立足和发展的当务之急，因此，经过研究，我们提出了“规范+引领”的教师专业成长模式。所谓规范，就是针对目前学校教师实际，结合两校教师管理的先进经验，对于教师教学常规业务作出统一的标准要求，我们把相关的材料编纂成一本《教学工作指南》，其中有制度、有规范、有要求、有标准、

3、有案例、有量表，教师人手一本，使教师教学工作有规可循，有案可依。对于教师专业引领，是我校教师校本培训的重点工作。我们学校冃前有教师130人。师资力量全部来口农村学校，教师平均年龄43岁。教师队伍的整体状况表现为：一是教师的专业成长意识不强，只讲教书，不重专业发展；二是教科研意识淡薄，只讲苦干不讲技巧;三是学科骨干教师少，示范引领作用不足。基于以上分析，我们确立了“教师第一”的办学思想，提岀了“依靠教师，成就教师，以教师的发展促进学生与学校发展”的发展理念，并积极探索“以专业引领促进教师自主发展”的路径。下面我重点从六个方面，就我校教

4、师专业发展，向各位领导作一下汇报:一、思想引领,唤醒自主发展意识学校在全体教师中认真开展了队伍现状分析，帮助教师一方面看到了存在的问题，如教师的专业成长意识、科研意识比较淡薄，整休素质不高等；另一方面也看到师资队伍的明显优势，如教职工有很强的敬业精神，肯吃苦，氛围较好等有利发展的因素。对于我们学校来说，作为曲阜市“27M”重点工程，作为曲阜市委、市府建设“魅力曲阜、教育名市”的重要举措，全市上下对学校有太多的关注，家长也对学校充满了期待，当然也不可避免的有了一些质疑的声音，面对这种局面，我们有压力，更有责任。破壁自新,提升水平，我们

5、责无旁贷。这次学习回来，我给老师们做了一场《今天我们如何做教师》的专题汇报，以广文中学、莱州双语的发展为例，使我们清醒地认识到要实现学校的可持续发展，仅靠敬业和吃苦精神是远远不够的，如果没有一批学科骨干教师作支撑，没有教育教学思想的转变,没有教师队伍素质的整体提升，学校就没有可持续发展的动力源。二、示范引领，增强自主发展信心新的环境对教师的专业发展提出了新的更高的要求，有些教师感觉无所适从，信心不足，也不知从哪里入手。针对这种情况，我们决定由教师现身说法，充分发挥身边的榜样作用。我们首先请了孔子中学曾获全国和谐杯“七说”课堂大赛的三

6、位青年老师给老师们现场进行说课交流，他们自身的成长经历，给老师们以极大鼓舞。这次学习回來，我乂以莱州双语吴艳华、徐建华二位青年教师成功为例，跟老师们进行交流，使老师们明白，名师之路，并不是遥不可及，教师与名师，差别就在一个：“坚持”。三、专家引领，明确自主发展方向学校指导并组织教师制定了“个人发展三年规划”和年度专业成长计划。木年度专业成长计划，以课堂教学为突破口，通过引导教师对自身职业状况的分析，并邀请市教师教育中心专家对老师的课堂教学进行诊断，使教师了解自身的优势和不足，帮助教师进一步明确了今后的努力方向和改进措施。借山东省“1

7、751”改革创新工程第五片区交流活动之时机，邀请莱州双语赵福庆校长、泰安实验学校崔成林主任等教育专家，到校指导，崔主任还就教师的专业发展，给老师们作了专题报告，为我校的教师专业发展提出很多指导性意见。四、活动引领，搭建自主发展平台赵福庆校长到校指导时，指出目前我们学校发展关键在教师素质的提高，要充分利用活动来促进教师发展，为教师成长构建平台。开学三个多月来，学校利用一切机会为教师创建外出学习培训机会，也就像广文中学赵桂霞校长所说为教师创造“关键事件”，让他们参加一些高层面、高水平的培训学习。我们先后去派陈中平老师参加国家教育行政学院

8、第11期“国学经典教育”专题研修班，还有幸聆听了习总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话。孔令刚、翟绪栋老师去北京、孔令秀老师去西安等地外岀学习，马跃华老师参加省骨干教师培训，新任教研组长、备课组长支泗水龙城中学参加“