初三作文指导之景物描写

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1、《初三一轮复习作文指导一一记叙文屮的景物描写》教学设计相公中学丁文艳教学目标：1、掌握景物描写的方法及其作用2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中3培养学生细心体察生活细节的感受力，细微Z处见真情教学重、难点：1、掌握景物描写的方法，注意抓住特点多角度描绘景物2、体会景物描写的作用，学会迁移，在实战演练中自觉运用景物描写教学原则与策略：本课本着学以致用，一课一得的原则，采取下列教学策略：启发一一讨论一一归纳一—理解一一运用一一评价教学过程：一、导入：你还记得朱自清《春》中那片烂漫的春花吗？桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。

2、花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞來飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。——《春》学生有感情的朗读，回顾感受景物描写的魅力。思考：文章中这一部分主要写了什么？这些句子有什么作用？学生讨论，交流。教师明确：这一部分是景物描写。首句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳，接着，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天的果实累累，同吋又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花

3、的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花Z多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。表现了作者对春日的热爱、赞美之情。二、出示学习目标景物描写又叫环境描写，包括自然环境和社会环境描写，在这里，我们重点谈谈自然环境描写在记叙文中巧妙运用。这包插对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描绘。这节课我们将借助课本中的丰富文本资料，仔细分析其作用，体会其方法，并在片段练习的实战演练中培养自己进行景物描写的能力，使文章情景交融,不断提高自己的写作水平。三、自主探究一重温经典

4、课文中我们还学过哪些写景的文字曾深深地打动了你，找到他们，重新冋味，体会下这些景物描写写了什么，怎样写的，有什么作用？（白主学习，回扣课本，搜罗课本学过的文本资料自主研读，采取小组合作探究的方式，体会并总结景物描写的方法和作用）四、展示明确一一技巧总结（一）学生分小组展示课文中精彩写景片段的赏析并从中归纳景物描写的作用。（二）提炼技巧：师生借助经典段落的赏析总结景物描写的方法和作用。A.景物描写的作用：1.交代故事发生的时间地点背景2.烘托人物心情1.渲染气氛2.推动故事情节的发展（为下文做铺垫）3.深化作品主题A.景物描写的方法1.抓住特征，加入修饰语，巧用修辞。2.调动多器官，多角度描

5、写。3.虚实结合，善于运用联想和想象。4.动静结合5.注意安排好写景的顺序6.正侧面描写相结合7.融情于景，情景交融五、实战演练一一片段练习1.教师出示情景设置：这次考试成绩又不理想，放学了，我带着糟糕的试卷回家去。要求：运用景物描写，表达出自己当时的心情。篇幅可长可短，不少于150字，片段即可。2.学生小试牛刀，根据探究所得进行微型写作。六、修改评价一一佳作欣赏1.修改交流。学生对完成的作品进行自评、互评。教师出示评改要求：用红笔把景物描写部分勾画出来，并标注你所使用到的景物描写的方法。如你运用了哪些修辞手法，是否运用了虚实结合的写作方法……并用简洁的文字说说其表达效果。2.佳作共赏。对

6、学生评出来的佳作教师引导进行共同赏析，为其他同学提供借鉴。阴沉的夭空扯來一片乌云掩住了自己忧伤的检。鲜红如血的分数，像把图钉洒化我的心上，再一个个被用力地踩了进去。“你没冇及格！你没冇及格！你没冇及格！……”刺耳的五个字幽灵般在我脑际纠缠不散，失望的泪水不能自己地滑过我的脸颊，肆意地滴在紧紧握住的那张单薄的试卷。乌云变成打翻了的黑眾汁，浸染了整片天空，狂风抓乱了我的长发，雨飘零而至。悲伤就像秋千荡了出去乂回來……儿名寒昙，儿多日仅，我挑灯夜读。名少次累得昏睡，睡醒又读；多少次幣仅无眠，撑开双眼。疲惫的身躯•、煎熬的心灵,换來的，竞是这？！回家的路竟格外长。我该怎么办？点评：本文的成功在于着

7、力渲染环境来烘托人物心情。起笔一句拟人手法的环境渲染,就让人物羞愧、绝望的内心呈现于读者眼前。继而让读者在体味“图钉”、“幽灵”、“黑墨汁”、“秋千”这些贴切而新奇的比喻之时不知不觉地随着涓涓流淌的文字沉浸于作者悲伤、黑暗的心灵世界。时-至夏1_1，天气越发炎热，火炉似的太阳将犬地烤得火热。辗转于繁华的街头，•切喧囂都变成J'远处落寞的声音。独门走在街头，•种莫名的伤感涌上心头，或许是因为这闷热的天气，或许是因为考试的再