初中物理试卷讲评课的策略和方法

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1、初中物理试卷讲评课的策略和方法（摘要）在初中毕业年级复习课中，很多教师对模拟考试试题的讲评很不到位，试题训练的作用没有达到应有的效果，尤其是学牛的物理审题能力没有得到有效培养和锻炼。因此，笔者提出了“三讲三评”，说明了试卷讲评课的基木策略和方法。（关键词）中考复习试卷讲评讲评策略和方法讲评课是物理教学中的一种重要课型。试卷的讲评是教学工作中一个不可缺少的环节，是教学工作的组成部分，它是考试的延伸，是学生再次调整、强化认知结构的过程，是学生继续学习过程中的一个“加油站”。要上好讲评课，除了遵循一般课型的教学原则、教学规律之外，还要根据讲评课自身

2、的特点和规律，重点做到“三讲三评”。1三讲1.1讲共性和个性一一深化对物理概念、规律的理解。教师在讲评试题时切忌从第一题依次讲到最后一题，因为没有重点，没有针对性，课堂气氛必然沉闷，这种课堂效率自然很低，因此要改革对答案式的讲评模式。评讲试题时，对于多数学牛出现的共性问题应多花时间重点讲评，依标据木，深入浅出地阐述问题的实质，使学牛有深刻的认识。例如：在《功和机械能》，这一章的测试题中，有一道这样的题目：用50N的水平推力推着重100N的物体在水平地面上前进了2m,推力对物体做功J,重力对物体做功J,许多同学填成：100,200,之所以出现这

3、样的错误，是由于学生对功的概念理解不深，即对“功是力和这个力的方向上移动的距离的乘积”理解不深，才出现乱套公式的现象。讲评时要找出错误的根源，才能使学牛真正掌握知识，深化对物理概念、规律的理解。有时对个别学牛出现的特殊问题，在不伤学生自尊的情况下，巧妙的点评，也会收到良好的课堂效果。1.2讲思路和规范一一提高学牛的解题能力。考题的变化是无穷无尽的，一个知识点可以有多种考查法，但万变不离其宗，不离课标，不离中考考试要求，搞题海战术是不行的，这就要求教师在试卷讲评中教给学生思路和方法,指导学生进行考点分析，即思考试题都考查了哪些知识点，这些知识点

4、在理解时有哪些注意点，本题是怎么考的，解题的突破口在哪里，解题的最佳途径如何,即分析问题的思路要规范，这样才能更好地培养学生的解题能力。另外，教师在讲评时应做好示范，将严谨、富有逻辑性的解题过程，清晰、规范地展现在学生面前，语言与板书也应力求简洁扼要。例如：初三物理“浮力”中有关同一艘轮船从河里开到海里，它受到的浮力将（选填“变大”、“变小”或“不变’’）,考试中大部分同学填“变大”，普遍认为海水密度比河水密度大嘛，没有认识到排开水的体积是不同的，如果老师引导同学们找到轮船是漂浮在水面上的，浮力等于它的自重这个突破口，

5、一切都迎刃而解了。学生解题能力的提高需要教师在教学中有意识的培养，利用各种机会进行长期地训练，讲评试卷就是一个很好的时机。1.3讲拓展和延伸一一开阔学生思维的空间。就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度；在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此吋善于分析和应变最为关键。所以，每道题目按原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题总结和反思，即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性,拓展学生思维的

6、空间。2三评2.1评错题一一夯实基础知识。在试卷改完后，按下表作好试卷的统计分析。这样在讲评吋，哪些题该略讲，哪些题该重点讲，就能做到心中有数,试卷中的错答，直接暴露了学生的思维缺陷，对答错的原因要全面了解。①学生的原因：审题不细，看错题目，遗漏条件；概念模糊，规律不清；解剖物理模型有误；物理过程分析混乱；不能顺畅地运用数学工具；解答问题不规范，乱写乱画。②教师自身教学出现的问题：知识点的复习遗漏，题目的类型没讲过，关键之处强调不够，等等。例如：重力的方向总是竖直向下，许多同学写成垂直向下，只有讲评吋把它们的区别讲清楚，学生才能真正掌握。学生

7、拿到试卷后，首先看分数，紧接着就看错在哪儿。自己检查出来的，后悔；检查不出来的，想立刻知道答案。这吋候讲评错答，学生会全神贯注，效果最好。2.2评优解一一培养创新能力。错答的要讲，而且要垂点讲，那么做得对呢？也要讲，其讲评价值在哪里？我们的体会是要评其中的优解，即有创新的解法，常规性的正确解法，有基本的思路，是每个学生必须掌握的，而U已经形成正确的思维定势，应该给予肯定，而那些简捷明快、构思巧妙的优解，更应该给予赞扬，我在改卷当中也经常发现一些连老师也没有想到的新解法，让我眼前一亮。讲评时也获得同学们的阵阵掌声，使这一部分学生有更强的成功感，

8、寻求更简便解法的兴趣会更浓，也可激发和培养学生的创新思维能力。2.3评新题一一增强应变能力。之所以要把新题讲评好，一是学生面对新颖的物理问题总感到不适应，答错率明显