提高初中物理试卷讲评课的策略

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1、提高初中物理试卷讲评课的策阵试卷讲评课是中学物理课堂教学的重耍组成部分，在统计学生卷面得失分的基础上，针对性的对考试试卷进行讲评的课堂教学•它可以帮助学生查漏补缺、巩固双基、规范解题、拓展思路•如何提高初中物理试卷讲评课效能，笔者结合教学的实际谈谈自己的看法.策略一激励策略德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”讲评课经常会出现如下情景：教师大发雷霆，在讲评过程中对于某些试题出错的同学不断的加以批评，学生一个个低着脑袋，i脸愁容•殊不知教师犯了教学大忌，试想一下：一个盛怒下的老师能准确的驾驭课

2、堂的教学过程吗？一个个给批评的灰头土脸的学生首先想到的是如何应对教师和家长的责问，能认真的投入到听讲中吗？因此教师一定要以一种平和的心态对待学生的考试成绩.试题讲评前，教师会对学生进行评价，在指出学生问题的同时，特别要肯定他们的进步•试卷讲评课要在科学地分析学生的成绩的基础上，不仅表扬成绩优秀的学生，更耍热情表扬那些基础较差但有进步的学生，对于成绩不理想的学生在部分习题的解答上也可以进行表扬，总Z多找闪光点，激发全体学生的学习热情，以此为动力，全身心的投入课堂教学中，提高学习效率.同时在试题讲评的过程中要不断采用激励策略，不断的激励

3、学生思考，对于冋答问题止确的同学要不遗余力的表扬，学生的积极性调动起来了，学生要听了，上课的效率也就高了，这是一节好的讲评课的“精神”所在.策略二合作策略合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略.由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革•在试卷讲评课中适时引入合作学习可以达到非常好的教学效果•在试卷讲评中适时的引入合作学习，通过学生教学生的学习方式会取得事半功倍的教学效果•我们在试卷讲评过程中两类题日采用合作学习，效果较好：一、错误率不高的题目：此类题目学生错误较少，大部分学生都能正确的解

4、答和解释•在学生教学生的过程中，不仅会解答的学生对问题的理解更加的深入，而且能节约不少教学时间•二、错误率很高的题目，教师不求学生通过合作学习，完全自行更正错误，只是通过此方式，让一部分学生先懂起来，让另一部分还是不懂的同学在相互讨论的过程中也能思考起来，讨论中不断进行思维的碰撞，为后续教师的重点讲评做好铺垫.针对错误率不高的习题，教师可以在谍堂教学起始时留给学生部分时间自行解决，这样在课堂讲评时教师更好的把握讲评重点，节约时间•针对错误率高的习题，教师可以在重点讲评习题前给学生留一定的时间讨论一下•在学生分组学习时要注意：教师耍深

5、入部分小组作为旁听，了解学生那些问题掌握了，那些问题还需要教师重点讲解的；同时要指定一位组长，负责小组学习情况，组织讨论、反馈问题.策略三实验策略初中物理试卷讲评课的重点之一就是实验讲评•物理学是一门以实验为基础的自然科学，因此实验在物理教与学的过程中有着举足轻重的重要作用•基于实验考察的内容在新课教学屮已经做过，或者实验的客观条件限制，或者基于讲评时间的关系，教师在讲评课就很少进行学生实验和演示实验，这是不对的•为什么学生对于实验考查的试题出错率较高，正是新授课时对于实验的现象、原理、操作等环节的知识掌握有误，因此在讲评课进行实验

6、是必要的.提高物理试卷讲评课效能很好的方法之一就是实验的重现和模拟.一、教师通过演示实验或动画模拟再现物理情景：例如利用仿真物理实验室，教师可在较短的时间内课堂现场制作电路图课件，制作的速度超过传统板书画电路图，既直观，又能当堂演示电学实验•初中物理实验教学而言，国内“仿真物理实验室”的电学部分与国外"CrocodilePhysics”的光学部分非常出色，几乎可以圆满解决教学屮的各种实验需求，冇效弥补传统实验教学的不足，教师可以尝试用.二、重点实验的重现：当学生基于实验考察中的错误重现实验，通过实验找问题、分析原因，印象是深刻时•基

7、于实验的重现，学生对实验是有一定了解的，基础还在，用时也不会很多，不会影响评讲的时间.策略四变式训练试题有“变”才有“活”，适当的变式，可以给学生提供一座桥梁，让学生在己知的知识和未知的知识Z间口然过渡•如何在有限时间的讲评课中进行变式训练呢？一、简单的变式课堂呈现•二、留有一定量和一定难度的变式习题作业，便于学生课后思考和巩固•三、一旦试卷学生成绩普遍较低，反应学生对于较多的知识点的理解是有问题的，此时可在下一节课时利用变式试卷（纠错卷）重新考察学生•帮助学生查漏补缺，做好巩固工作.策略五精心准备，有的放矢有的放矢才能上好一堂讲评

8、课，学生的问题在试卷上已经呈现给教师了，问题已经暴露，应该根据统计的情况，发现问题，找出对策•对学生做错的题先根据教师的经验想一想错误的原因，必要时在备课前通过询问学生來深入了解为什么学生会做错：理解物理概念、物理规律上存在的问题，在