刍议新课程背景下中学数学教学策略

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1、刍议新课程背景下中学数学教学策略现代教育理念认为，教育的目标是使受教育者获得终生自主发展的能力，成为具有科学素养、人文素养、创新精神、创新能力、探究能力、运用现代技术搜集和处理信息能力的人。基于上述认识，中学数学教学必须更新教育观念，实施促进学生自主发展的教学策略。一、人本策略所谓人本策略，就是“以人为本”的策略。具体地说，就是一切施加于被教育者的教育行为，都是为了受教育者的终身自主发展。为此，作为施教者的教师必须千方百计激活学生的感情因素，调动他们对学习的内驱力和成就动机。正如心理学家罗杰斯精辟地指出的：''当学生认为学习的内容与达到自己的目的有关时，他就会全身心地投入这种学

2、习。”而我们知道，数学知识来源于生活，反过来又服务于生活，生活中碰到的许多实际问题，人们都能用数学知识来诠释和解决，因此如果在数学教学中教师有意识地经常联系实际，学生就一定能深刻理解到数学知识的价值，感到学习数学确实对自己有用，从而产生学习数学的迫切感和激发学好数学的内驱力。实施人本策略，我们还可以引入适度的竞争方法，因为适度的竞争是有助于激发学生的学习热情的。竞争可以采取集体竞争的方法，可以是班与班，也可以是组与组的竞争，还可以暗中选择某个同学为竞争目标，在学习上同他比。二、教学民主化策略教育专家们一再指出，实行教学民主是现代教育思想的重要组成部分，它不仅是一种新的观念，也是

3、一种新的教学品格，还是衡量教师人格和素质的尺度。然而，教学民主并不是现代产物。早在二千多年前的孔子就已经采用了平等的讨论式教学法，实践了教学民主。有一次，孔子和他的学生子路和颜渊以"人的理想”为话题作深入的讨论。孔子曰：“盍各言其志。”子路和颜渊就“理想”的论题分别发表了自己的见解后，孔子也谈了自己的理想：''老者安之，朋友信之，少者怀之。”孔子要求学生“各言其志”，正体现了孔子的教育思想中的一个重要方面：民主和平等。两千多年前的孔子尚能如此，身为当代教师的我们，不是更应该躬亲践行吗？当代教育理论认为，在整个教学活动中，学生是学习活动的“主人”，是主体，而教师只能是教学活动的组

4、织者和参与者，教师不应主宰一切，支配一切，学生也不再是一只只被动装知识的"容器”，“教材”只能视为是教师与学生“对话”的话题，对话应该是民主的、平等的。三、练习策略传统的中学数学教学，在“应试教育”的影响下，许多教师对练习不加选择，他们滥加布置，搞“题海战术”，学生整日泡在题海之中，苦不堪言。笔者认为，数学练习应采取如下新的策略：1.练习题要经过精心选择。（1）习题的选择应紧扣教学目标，练习目的明确，力求避免选题的随意性。（2）练习题的选择针对性要强，选择时不搞“一刀切”，而是应根据学生的不同学习水平和接受能力，有区别地选题。对接受能力强的学生，练习要求可高一些，接受能力一般或

5、较弱的学生，可要求低一些，以基本练习为主。2•配置多样的题型。这指的是题型多样化，相互合理搭配。练习的题型一般有：填空题、选择题、判断题、计算题、改错题、作图题、应用题等。除了题型多样外，练习还应有坡度，分层进行。学习迁移策3•采用启发式指导。学生在练习时，教师的指导应该是启发试的，指导应遵循学生的思路因势利导，不可超前指路,越俎代疱。此外，教师在指导时，还应重视给予学生以“怎样进行正确的数学思维方法”的示范。四、所谓学习迁移，是指学生学过的知识、技能和方法，对其学习新的知识、技能和方法会产生的作用和影响。学习迁移有正迁移和负迁移之分，产生积极作用和影响的叫正迁移;产生消极作用

6、和影响的叫负迁移。在教学中如何让学生预防出现负迁移，促进正迁移，是教师面临的重大课题。笔者认为在教学中预防负迁移促进正迁移的方法是：1.首先对相似易混的概念，教学时要强化对比，弄清概念的内涵和外延，揭示概念的特征；其次是要引导学生多角度去思考问题，并把结果作比较，若结果不同，则必定至少有一种解法是错误的，应找出原因，防止负迁移。2.要合理安排教学结构，安排的程序要反映出教材的逻辑结构，符合学生的认识规律和能力的发展，诱发正迁移，此外，教学中还要注意启迪学生进行联想，从联想中发现解题的途径，促进正迁移。五、应用现代技术辅助教学的策略多媒体教学是一种现代化的教学手段，它的特点是集文

7、字、图像、视频、声频为一体，向学生传递丰富的信息，优化课堂教学结构。1.将教学内容直观化，使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激，激发了他们的学习兴趣。2.寓学于乐，活跃了教学氛围。3.方便替代教师板书、检测、教学建模、分析和评价教学效果，及时反馈信息，以便教师调整教学内容和教学方法。1.多媒体网络功能可使教师及时获得国内外最新的教改信息，利于教师保持教学方法和教学手段与外界同步，提高自身的综合素质。六、优化学生学习心境的策略优化学生学习心境作为一种教学策略被提出来，有它深刻的道理。因为教学