新课程背景下化学教学策略

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1、新课程背景下化学教学策略摘要：教学策略是指为实现预期效果所采取的一系列有目的的教学行为。本文从化学教学的角度出发，介绍了自主性策略、开放性策略、过程性策略和分担与共享策略等，有效关键词：教学策略；教学情境；教学内容文章编号：1005-6629（2010）12-0020-03中图分类号：G633.8文献标识码：B教学策略作为策略的一种特殊形式，它既有一般''策略”所具有的共性，又有其自身特有的涵义。《国际教育大百科全书》中指出：教学策略是指为实现预期效果所采取的一系列有目的的教学行为。在新课程背景下，国家提出了转变学生学习方式的要求，要使学生在教师的指导下主动地、富

2、有个性地学习。为了适应这样的形势，必须在教学过程中实施一套与上述要求相适应的教学策略。近年来我们结合课程改革的实际，在宏观层次上展开了对教学策略的探究，在教学实践中采取了如下的教学策略：1自主性策略自主性策略是指在教学过程中，经过老师的引导或自身的积极探究，使学生主动、独立地获取、应用化学知识的教学行为。在自主性教学策略实施的不同阶段，学生的学习方式的重心在发生着变化。开始阶段主要体现学生学习的主动性，随着学生学习能动性的提高，学习能力的增强。自主的成分逐渐增加，当学生在教师的引导下能相对独立地实施自己的学习活动时。自主学习的目标便初步达成。1.1强化激励尝试成功

3、，激发自主学习的动机态度。在教学过程中教师可以通过实施为学生提供成功的机会、强化和归因训练等教学行为来激发学生化学自主学习的动机态度:(1)为学生提供成功的机会。当学生经过一步一步的努力在知识、能力上获得突破的时候、当某个“差生”在学习上有了即使是一点点进步的时候，教师的欣慰心情一定会溢于言表；善于发现学生一闪而逝的智慧火花。并向全体同学宣布这种发现，使大家分享其快乐。进而使之获得成功的体验。同时创造合作学习的条件，使那些学习能力不强的同学通过和组内同学的共同努力获得组间竞争的成功可能。并由这种"成功”不断累积引发出更大的“成功”。对那些学习能力较强的同学则鼓励他

4、们参加课外兴趣小组活动，参加化学竞赛。使他们在较高层次上获得成功的感受。(2)强化。对学生在自主学习过程中出现正反两个方面的案例及时作出评价，尤其注意通过强化所具有的激励功能，引导学生自我激发出化学自主学习的强烈动机。(1)归因训练。对那些在学习过程中出现暂时失败的同学，及时帮助他们作出可控制的归因，此时的教学行为有：指出此次失败是由客观因素或不努力、学习方法等方面的原因引起，并利用皮格马利翁效应提出教师的预期：对其提出批评，并对其表示出适当的不满。但在学习上不提供过多的帮助。使之感悟到教师对其学习是充满信心的。1.2在学生具有强烈的自主学习的动机后。在教学实践中

5、教师应以提高学生自主执行化学自主学习的能力为突破口，采用教师示范一一学生训练一一同伴讨论一一自主探究的方法，让学生获得化学自主学习的方法、能力。在开始阶段，以教师示范学生训练为主。以后教学方法的重心逐渐向自主探究转移。(1)获得解决化学问题的基本方法。常见的基本方法有设计实验、社会调查、文献查阅等等。让学生掌握上述基本方法的目的是使他们获得化学自主学习的基础学力，从而为发展性学力和创造性学力的形成作准备。(2)掌握理科学习共有的策略性知识。化学学科与数学、物理等学科相比有相类似的特点，其研究方式都具有自然科学方法论的特征，因而它们的学习也应具有类似的策略。为此，教

6、师在教学实践中应注重渗透自然科学学习的策略性知识教学，这些策略性知识中常见的有：举一反三策略、类比联想策略、归纳推理策略、演绎推理策略、知识的双重编码策略、结构化策略等。(1)学会化学学习特殊策略的应用。在化学学科的自主学习中必须针对不同的学习内容采用化学学科所特有的策略，其中有些策略仅仅在某些特定的化学情境中才适用。教师在实践中在让学生掌握理科学习共有的策略性知识的同时，力求使之学会化学学习特殊策略的应用。这里常见的特殊策略有：整体策略、分解策略、背景反转策略、等量代换策略、守恒策略。等等。在使学生获得基本方法、掌握共有策略、会用特殊策略和获得个性发展的基础上，

7、更应注意三者的整合，使学生在自主学习过程中将上述方法结合起来解决化学问题，以期进一步提高其自主执行化学学习的水平和效率。2开放性策略这里的开放性是指：在教学过程中，突破现有教材的限制，通过创设开放的教学情境、提供开放的教学内容等手段,使学生学习的过程和结果获得开放。2.1创设开放的教学情境。教学情境的开放性可以引发教学过程的开放性和学生思维的开放性，同时引发开放的学习结果。在化学课堂教学中往往以教学情境作为起点，以开放的教学情境吸引学生参与到掌握知识的过程中来，让学生在这样的过程中使思维获得发散，再对问题的各种可能原因或结果进行分析、比较，找出主要原因或结果，并对

8、其作出合理