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时间:2019-11-26
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1、刍议主动探究学习的引导与培养摘要:课堂是小学生的舞台,学生是演员,老师有时是导演,但是更多的时候应该是剧务。既然是舞台,就得让演员展示才能。学生倘若轻松自如,在一个和谐、轻松、愉快的气氛中参与老师的教学活动,自主探究就成为可能。关键词:探究;独立思考;寓教于乐中图分类号:G623文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)19-0270-02综合探究课作为新课程的一个重要组成部分,其目的在于培养学生自主学习和主动探索来获得知识,这符合素质教育的方向,充分体现了课改的精神。那么如何引导学生进行有效的探究性学习呢?一、给孩子一个活跃、轻松的舞台,展示自我课
2、堂是小学生的舞台,学生是演员,老师有时是导演,但是更多的时候应该是剧务。既然是舞台,就得让演员展示才能。上课了,学生倘若轻松自如,在一个和谐、轻松、愉快的气氛中参与老师的教学活动,白主探究就成为可能。过去不少老师耍求学生上课,正襟危坐,一脸严肃,学生还敢说话吗?一节好的语文课需要精心设计一个富有感染力与吸引力的导言,即一个开场口。如教学《我们成功了》一谍时,我先让学生说说现实生活中成功的事例,我也饶有兴趣地闱绕这个话题与大家交流。如我说:那天我批改作业看到XXX的作业写得那么漂亮,我想他一定感到了成功的喜悦。同学们在轻松自在的气氛中跃跃欲试,于是开始了课文的学习
3、。有时我上课前播放与本课内容相关的音乐小片断,让学生在丰富的联想中,很自然地进入主题。课前导入是一个方面,课堂教学也要注重气氛的创设。还以《我们成功了》为例,“什么是成功?昨天你不会写的作业今天会写了,这就是成功,你能做到吗?”“在学校有成功的事例,在家呢?你帮妈妈做过什么是成功的?”学生是一个充满活力的人,是认识与发展的主体。因此,语文课上要不断通过多种方式激发学生的兴趣,使学牛不但产生了解所学内容的强烈愿望,而且能很快进入到内容情境中去。一节课,扣住了主题,活跃中看似散乱,实际上要比死板的教学效果好得多。二、给学生一个上讲台的机会,引导探究兴趣对于学生在书本
4、上学到的知识和技能,教师要提供机会,引导他们会应用,在用中求得主动探究。“角色互换”就是很好的方式。它不但能激发学生探究新知识的欲望,更能提高学生对知识的实践运用能力。具体做法是让学生学习前就有一种自信,要把新知识通过“自L1探究”学到手,并勇于展示自已,表现自己。如学了新课文后,把自己的感受写出來,在讲台上说给大家听。就像开记者招待会一样,允许其他学生质疑,在质疑声中探究,质疑越深刻,探究得就越明白。这-过程就是检验学习效果的过程,这样做学生乐于学,也容易学会知识。通过角色互换不但能唤起学生的探究兴趣,同时也在实践中培养了学生口主探究的能力。如让学生把自己认为
5、写得展示给大家,说出自己的构思和索材來源,老师适当加以点评,同学们共同研讨;老师作下水文章让同学们评点等等,都是好的探究方法。三、独立思考,主动探究独立思考是学生探究能力的发展,没冇思考就没冇真正意义上的探究,而课堂是培养学生学会思考的重耍场所,发挥学生的主体地位有助于培养学生学会独立思考。小学生的思考能力还处于不成熟状态,他们不善于思考,也不习惯独立思考,作为教师就要想办法支持、鼓励学生,引导他们学会独立思考。首先是给学生时间,使他们有机会思考。学生在学习过程中会遇到很多问题,这些问题当中,冇的是教师提出的,冇的是学生自己遇到的(鼓励学生自己提出问题),不算什
6、么问题,教师都不要急于说出答案,而要给学生一定的时间,让他们去思考。其次是支持、鼓励学生思考。学生在思考的过程中肯定会遇到很多困难,使他们难以思考下去,甚至有放弃的想法。在这困难的时刻,学生最需要的是老师充满希望的H光,一句恰当的话语,都会激励学生继续探索思考下去。比如《纸船与风筝》一文是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好刖友。它们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时,使学生学会了怎样交朋友和维护友谊。学生在生活实际中也会遇到类似的问题,教师可以指导学生怎样妥善解决。四、“寓教于乐”,促进主动探究儿
7、童爱玩游戏乃是天性,实施素质教育就可以利用这个木性发展儿童的良好个性。但是很多人对游戏不加以重视,认为不是在读书。其实游戏具有很大的教育作用,游戏是自然的、有趣的、活泼的运动。在游戏过程中,儿童会自觉地、全身心地参与其中。如,分角色朗读课文,针对课文内容演小品、编剧本等等。语文课教学中可以让学生练习文中的对话片断,要给同学们尽可能地提供一个真实的环境,让孩子们尽情地表演,这样不但冇助于他们理解课文,而且其他各方面的能力也得到提高。好奇的学生在新颖、别致的游戏中分享学习的快乐,产生了学习的愉悦感,激起了强烈的求知欲望,创造了自我表现的机会,在紧张、惊奇的学习氛围中
8、,努力探索,自觉学习。总
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