创设情境激发情感指导行为

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1、创设情境激发情感指导行为《做友好往来的使者》的教学设计刘明磊江苏省天一中学214171sdlml@sina.com0510-8967160一：学生情况分析：1、初二学生是处于12-14岁的青少年，在其人生的发展过程中，也是儿童走向青春期的时期，青春是活泼好动的，与小学牛活相比，初中生生活范围逐渐扩展，其生活也更加丰富多彩。2、随着我国改苹开放的深入，屮学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化小，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外來文化持有偏见，采取防卫的心态;有些同学在进行跨文化交流时，由丁•语言问题以及价值观的差异会使得沟通

2、产生困难……他们需要给予恰当的引导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学牛。3、初中牛抽象思维有所发展，但更多的却以形象思维为主，在认识上，也以感性认识为主,缺乏理性认识和理论基础。二：教材分析：1、教材逻辑分析《做友好往來的使者》是在通过前一框《世界文化Z旅》的教学，计学生懂得文化的多样性和丰富性的呈础上捉出來的。通过探究怎样面对不同的文化，帮助》牛明确在FI益开放的时代，与不同的文化共处是我们而临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜，爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化。2、教学bl标和要求（1）知识目标：了解文化

3、的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在而对文化差界时应该持有的正确态度和应对方法。（2）能力II标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。通过教学和活动，使学生能把卩本上学到的知识运用于口己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养啓住从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。（3）情感态度和价值观FI标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时乂尊重具他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民

4、族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。3、课时安排：一课时，完成做友好往来的使者——开放的胸怀的教学4、使用教材：人教版义务教冇课程标准实验教科书思想品徳八年级上册三、教学重点和难点教学重点、教学难点：面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？四、教学方法设计：1、运用情意教学原理：教师积极为学生创设情境，以问题作为出发点，教师与学生一起对血对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？这个问题进行磋商、讨论，逐渐造成这样的情况——这个问题学生急于解决，但仅利用已有的知识和技能却无法解决，形成认知冲突，激发他们的求知欲，使学生在注意最集中、思维最积极的状态中进

5、行学习。学思从志，德业相辅。2、运用序进原理和迁移规律：运用能够揭示教学内容木质特征的典型材料，从学生的实际情况出发重新组织教材，特别注重运用迁移的规律，让已经学过的知识述入新的情境中应用,以旧引新。循序渐进，温故知新。3、运用活动原理：在教学过程中，釆取讲授法的同时辅Z以“尝试指导”的方法，引导学生边听边想边尝试，充分发挥学生的潜力，促使他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。学而时习躬行践履。4、运用反馈原理：及吋提供教学效果的信息，随吋调节教学。自反自强教学相长。5、运用现

6、代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。五、教具准备：多媒体课件六、教学过程设计：教学过程设计意图课前：播放校园美景，配以优美的大自然音乐。优美的校园环境，优美悠扬的歌曲，创设良好的课堂氛围，为教学作好铺垫。导入新课：当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越來越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？（多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球。）以当今世界的现状出发提岀问题，激发学半的学习兴趣和求知欲，激活学牛•思维。多媒体出现配合教学内容的图片，更直观。通过上节课的世界文化之旅，我

7、们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，來对待文化差异。提问：怎样的态度才是正确的？不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，來做友好往来的使者。（学生回答的基础上教师总结）通过复习旧知识，来学习新的内容，达到温故而知新的效果。既而自然的导入新课内容。讲授新课：做友好往來的使者开放的胸怀屮国改革开放二十多年，让世界更多的了解屮国，也让屮国更多的了解世界，但怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了

8、中国，生活在不同文化背景下的人在一起，该如何平等相处呢？首先让我们来看一个发生在小涛和Jack身上的故事吧。小品表演：小涛