信息化环境下初中数学函数教学的策略

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1、信息化环境下初中数学函数教学的策暁【摘要】随着科学技术的不断进步，信息技术的应用领域也越来越广泛。初中数学函数教学的内容相对较为复杂，引入现代信息技术，方便了学生对教学内容的理解，提高了学生的学习兴趣，促进了初中数学教学事业的发展。本文主要分析了信息化背景下，信息技术与初中函数教学的整合，提出了信息技术在初中函数教学中的使用策略。【关键词】信息化初中数学函数教学信息技术【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)36-0123-01函数是初中数学教学中的重要组成部分，在实际教学中具有抽象性的特点，正因如此，导致初屮数学函数教学的效率偏低。信息技术在函数教学中

2、的使用，给学生提供了一个更加多元化的学习环境，教师通过多媒体技术，将抽象的理论转化为具象的图画，方便了学生的理解。一信息技术和初中函数教学的有效整合新课改要求培养学生的动手能力,强调在教学中培养学生的思维能力和应用能力。信息技术在初屮数学函数教学屮的使用，对培养学牛的问题解决能力具有重要意义。在教学中，教师通过提出问题的方式，让学生在自主思考的过程中，培养其分析问题和解决问题的能力。信息化环境下，学生还可以采用信息化技术，辅助自身学习。构建主义理论认为，初中学生对函数的学习是一个自主参与的过程，学生在学习过程中应该居于主体地位，教师起到引导作用，在教学中向学生传播和扩散相关知识，引导学生学习。

3、现代信息技术是学生开展自主学习的有效工具。信息化教学强调的是以学生为主，加强对学生学习能力的培养。采用小组合作的方法，实现对学生协调能力和合作能力的培养。教师在教学中引入问题解决法和任务驱动法，提高学生解决问题的能力。信息技术和初中函数教学的有效整合，就是充分发挥以网络为核心的信息技术的作用，将其融入到初中函数教学活动中，进而构建一个新的函数教学体系。在这个学习体系中，其中的每-个要素，即使单独分离出來,其原来的性质和特点也不会丢失。这些单个元素在整合和优化的过程中，能够实现其性质和特点的最优化。二信息技术在初中数学函数教学的使用策略初中函数教学大致可以分为概念教学、图像性质教学和应用教学三个

4、部分。学生学习的最终目的是要学会应用，因此，概念教学和图像性质教学最终是为应用教学服务的。信息技术在初中数学函数教学中的使用体现在函数教学的方方面面，教师在教学中可以充分发挥多媒体的作用，为学生构建一个多元化的教学课堂。学生可以利用网络信息技术，加强与老师、同学之间的沟通，加深対相关问题的理解，提高学生自主学习的能力。1•信息技术在初屮函数概念教学屮的使用在初中函数教学过程中，常用到的函数概念包括了常量、变量、一次函数、二次函数、正比例函数和反比例函数等。函数教学的第一步就是概念教学，首先要让学生明确这些概念，才能够逐步展开函数学习和应用教学。在函数概念教学中，可以利用现代信息技术，为学生创建

5、一个模拟实验情景。在具体操作过程中，可以结合文字定义，明确相关函数的特点，然后利用多媒体技术向学生举例典型函数。2•信息技术在初屮函数图像和性质教学中的使用在初中函数教学中，主要学习了四种函数，即正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数。函数的图像和性质教学是学生学会函数应用的基础，因此，在实际教学工作中，应该引起重视。教师在教学中可以引入几何画板，将同一类型不同特点的函数进行集中展示，更加直观和形象地向学牛讲解函数图像的位置、开口方向、轴线变化等。同时，教师也可以采用Flash动画技术，向学生动态地展示函数的变化情况，实现学生对函数的动态理解。3•信息技术在初中函数应用教学中的使用新课改强

6、调要培养学生的动手能力和实践能力，初中数学函数教学的最终目的是培养学生的应用能力。函数的抽象性较强，但只要掌握了相关规律就能运用自如。学生在概念学习和图像性质学习阶段，已经掌握了函数的相关理论和规律，在实战练习中，只要充分利用这些规律，并且发挥出学生的主观能动性，就能实现对函数的有效运用。现代信息技术在初中函数教学中的使用，为学生提供了丰富的学习资料，激发了学生的想象力和创造力，方便了师生交流，为学生利用函数相关知识解决生活难题提供了可能。三结朿语信息技术在教学中的使用，是我国教育事业发展的必然趋势。初中函数教学难度相対较大，传统的教学方式较为单一，导致学生的学习效率偏低。新课改要求培养学生的

7、综合索质，强调学生灵活运用相关知识。信息技术在初中数学函数教学中的使用，丰富了教学方式和教学内容，实现了教学手段的创新，提高了教学效率。学生使用网络信息技术，丰富了知识来源，拓宽了学生的知识面，提高了自主学习的能力。参考文献［1］贾靖林•信息化环境下初中数学函数教学的策略研究［〕］•中国教育技术装备，2011(5)［2］金道义•信息化环境下初中数学函数教学的策略研究［J］.新课程学习(中)，201