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1、大学生法制教育教学的现状与改进策略人学生法制教冇教学的现状与改进策略预读：摘要:一、认真反思屮国人学生法制教冇的现状（一）有关部门对大学牛法制教育地位的认识尚有偏颇当前,我国人学生法制教冇从属于思想道徳教冇•人学生法制教冇任务上要由作为高校思想政治理论课Z—-的“思想道徳修养与法律基础”课承担，并且“思想道徳修养与法律基础”课时偏少.“思想道徳修养少法律基础”课虽然包含法制教育教学内容，但主耍是对学牛进行思想道德教育，培养学生止确的世界观、人生观、价值观.不能对学生进行比较系统的法制教育.因此,这样的课程设置
2、，对于大学牛的法制教育显得非常薄弱.法制教育不应该从屈于思想道徳教育,有必要重新、科学设置法制教育课程.（二）师资力量薄弱，任课教师水平参差不齐在我国高校,法制教育任务大都由非法律专业的思想政治理论课教师担任•而且不少高校思想政治理论课教师的成分比较复杂，其中冇辅导员、学校和二级院系的党务工作者及其他兼课人员.因此，在总体上,法制教育师资队伍的法律素养偏低，法律实践经验欠缺，其至有的法制教育教学课堂流于形式、存在法律知识性错误.学生对法制教育课程不重视甚至厌倦的现象比较普遍.这样的法制教育，其实效性可想而知.
3、（三）教育教学内容和教育教学方式单一法制教育既貝有政治性和道徳性，乂具有很强的法律专业性•其内容既有严密的法理逻辑性,又有很强的实践操作性•因此，法制教育不仅耍求内容上的完整、系统，述要求方式上的多样性.法制教冇的目的是为了提高学生的法律意识，提高学生运用法律知识解决实际问题的能力•教师不仅要对学牛进行法律基础知识教育，而且要对学生进行法律实践能力训练,以深化学住对法律知识的认识，促进学生对法律真学、真懂、真用.因此，在大学生法制教育方面，不仅耍根据实际情况科学设置课程，丰富教育教学内容，而R还要根据学生特点
4、完善教育教学方式，提高教育实效.（四）人学生接受法制教冇的环境不理想大学生大都已经成年，从法律上讲，他们大都能够独立承担法律责任，应该对自己的行为及引起的法律后果负责•但是，人学生由于从小学、屮学到大学一宜在学校这个相对封闭的环境屮学习和生活,他们大部分的信息來源都是学校、互联网、小范围的社会，加上他们没有工作,没有感受到社会生活的压力，普遍存在心理脆弱等情况，容易在外界彫响卜-出现冲动行为，甚至实施犯罪.（五）大学生学习法律的兴趣普遍不高，缺乏对法律的信任大学生在中小学阶段甚至在大学里大都长期处于被动学习地
5、位，老师几乎包揽i切.由丁•教师讲授、教学条件、学校学风、社会环境等方面的原因，法制教育联系实际生活不够,学生实践机会不足•这样，学牛对法制教育感到比较枯燥，学习法律的兴趣不高,随便应付法律学习和考试.因此，学牛:对法律学习不深，领悟不透，难以树立对法律的倍仰.不少学牛因此没有增强维权意识，当自身的利益受到侵害，总是容忍与纵容.还冇些学生以自我为中心，夸大自己的权利,加重别人的义务.综上所述，我国人学生法制教冇的现状不容乐观，我们必须适应法治屮国建设新形势的需要,重新思考法制教育的地位、内容和方式,采取一系列
6、的改革措施加强和改进大学牛法制教育.二、准确把握人学生法制教育的内涵加强和改进大学生法制教育，首先要明确什么是人学生法制教育.只冇正确界定大学生法制教冇的内涵,才能正确分析我国大学生法制教冇教学过程屮存在的问题，提出合理的改进对策.大学牛法制教育的内涵很丰富，下血拟从法学教育、法制教育、大学牛•法制教育三个层血进行比鮫分析.笫一，法学教育.张文显教授在《法理学》一书中指出“法学教育是以传授法律知识、训练法律思维、培养合格法律人才为内容的教育活动”[1],法学教育作为一门专业教育,它需要对受教育者进行全方位的系
7、统训练，才能使受教育者真正掌握法律知识.在我国，法学教育一般以法律专业的学牛为对象，并对学牛进行全面、系统的法学学科教育和训练.可见,法学教冇是以培养法律职业人才为目标的教冇.因此，我国人学的法学院系通过对法律专业学生进行系统化、专门化的法学教育，向社会输送法律专业人才.第二，法制教育•法制教育面向全体公民，通过各种宣传教育教学方式，使公民知法、懂法、守法•法制教育属于公民的素质教育范畴,对公民进行法制教育就是为了提高公民包括法律素质在内的整体素质.各种普法教育的宣传活动就屈于法制教育的范峙.这种法制教育在我
8、们的FI常牛活屮非常常见，任何一个牛活在社会上的人都可能接触到法制教育.法制教育因其对象不同乂可区分为大学纶法制教育、中小学生法制教育、普通民众的法制教育.第三，大学生法制教育.大学生是一个特殊的群体,大学生素质的好坏肓接影响到我国公民幣体的基本素质.人学生法制教冇是法制教冇屮的重要部分.大学牛•接受法制教育的具体途径主要有学校的法制教育、家庭的法制教育、社会的法制教育.家庭和社会的法制教育因个人不
