大學英語閱讀教學的策略與技巧探究

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1、大學英語閱讀教學的策略與技巧探究摘要:大學英語閱讀教學是英語語言教學中最重要的組成部分。閱讀本身是一個復雜的認知過程。高校英語閱讀教學過程更是一個復雜的過程。閱讀的本質、理論是教學的基本指南，閱讀方法是提高教學質量的基本途徑和保障。老師應該傳授科學的閱讀方法，培養學生的閱讀技巧，使學生具備較強的英語閱讀能力，從而能夠運用英語獲取信息。因此，本人結合自身教學實踐，對大學英語閱讀教學的策略與技巧進行瞭相關研究關鍵詞：大學英語閱讀教學教學方法閱讀技巧大學英語閱讀教學是大學英語語言教學的重要組成部分。閱讀是一項基本技能，是一種積極主動的思考、理解和吸收信息

2、的活動。它是學生獲取語言知識，培養語言能力最直接最有效的方法廣泛而大量的英語閱讀有助於提高學生語感，增強學生的語言綜合運用能力。在國際交流頻繁的信息化時代，培養學生的英語閱讀能力顯得非常重要。但目前很多高職院校學生入學基礎差、英語閱讀的速度和理解英文的能力都還遠遠達不到應有的水平。盡管大學英語閱讀在大學英語教學中有很重要的作用，然而傳統的知識型教學方法在英語教學中仍然占有一席之地。傳統的閱讀教學方法仍很普及，甚至有些教師認為，英語閱讀教學隻不過是擴大學生的詞匯量，向學生介紹語法項目的手段，把閱讀的重點放在詞匯辨認和語法分析上。阻礙瞭學生閱讀水平的提

3、高，影響瞭聽、說、寫、譯等技巧的提高。高職高專學生學瞭多年英語，卻隻是積累瞭一些支離破碎的語音、語法和詞匯知識，而通過閱讀獲得信息能力非常低下。究其原因，一方面是學生不瞭解閱讀過程的本質，缺乏相關的理論基礎；另一方面，學生在多年的英語學習中，並沒有能掌握和使用恰當的閱讀技巧。因此，要獲得理想的閱讀效果，老師在教學中要明確英語教學的原則，利用有效的教學策略來盡力提高學生的閱讀能力。改善自身的教學方法和技巧才能在英語閱讀教學中取得顯著的成效。為此，本文就高校英語閱讀教學的策略與技巧提出以下幾點見解1.激發學生學習背景知識由於中西文化的差異，在語篇的理解

4、中會存在文化語境空白，要想深刻理解以英語文化為背景的語篇，就得具有相關國傢的文化語境圖式，老師要使學生把自己的文化背景知識與所讀文章的相關文化背景直接聯系起來，以此構建最佳組合，從而達到對文章的透徹理解。如果學生對所讀的話題不熟悉，教師就需要通過建構語境來啟動整個閱讀過程。這就要求教師在備課時要註意精心準備教材，吃透課堂閱讀教學中存在的文化語境空白，通過閱讀前的提問、預測等方式激活學生的背景知識，並逐漸使學生形成自主激活背景知識的能力，教師要有責任通過各種途徑和方式向學生提供必要的背景知識或者引導學生搜索一些必要的背景知識，教師要不斷瞭解和研究學生

5、在自主探究過程會遇到什麼問題，幫助學生順利理解所呈現的材料2.培養學生詞匯知識的學習閱讀理解涉及到語篇、段落、句子、詞匯四個層次的理解問題，而最根本的是對詞匯的理解。詞匯是構成語言的基本元素、學生的詞匯量對閱讀理解有著關鍵的作用又是閱讀過程得以順利進行的基礎。詞匯量的大小與閱讀技能的高低有著明顯的關系。所以在詞匯積累的教學中，如何積累一般常見詞匯，有必要被教學者納入教學方案。單詞網絡圖是有效提高學生積累詞匯量的重要方法。在英語閱讀課堂教學中，選擇一個核心概念詞，讓學生就這一核心概念詞進行相應發揮和擴展，在中心概念詞上建構與其有關的其他詞匯。除此以外

6、使用詞綴知識，根據上下文猜測詞義，使用單詞卡和使用詞典，都是很好的記憶積累詞匯的辦法。同時在英語教學中老師應該直接明瞭地向學生教授哪些基本詞匯，然後訓練學生如何根據上下文去猜測那些使用頻率低的詞的意思。總之詞匯量偏少是影響學生閱讀能力提高的主要因素，擴大他們的詞匯量是提高閱讀能力的根本3・英語閱讀要科學選材學生時常反映英語閱讀課枯燥無味，主要原因是對教材不感興趣，導致他們不能很好地理解教學內容。由於閱讀是提供諸如詞匯、短語、語法、句法、文化等可理解性輸入的非常有效的途徑，所以，英語閱讀課的選材非常重要，教師要選擇有趣的閱讀材料，使學生能在短時間內完

7、成，就容易獲得成就感，而這種成就感又可以作為正反饋來強化讀者閱讀的興趣，還要保證學生閱讀的量要大。老師應該盡可能多地為學生準備題材廣泛，內容生動的閱讀材料，以增強他們的閱讀量。老師應該依據這些選擇材料的原則，來選擇合適的課堂訓練材料，並且指導學生選擇合適的閱讀材料，從而使學生的閱讀活動可以順利進行4•合理利用網絡資源，引導學生進行課外閱讀在有限的課堂教學時間之內，要提高學生的英語閱讀能力是遠遠不夠的。隨著計算機網絡技術的不斷發展，各大院校建立瞭自己校園網絡，快捷的網絡環境為大學英語閱讀教學提供瞭內容豐富且獲取方便的資源。教師應該督促學生通過網絡資源

8、進行大量的課外閱讀，幫助他們在不同的閱讀活動中根據閱讀內容，題材及閱讀目的及時調整閱讀方法，提高閱讀水平總之，閱讀在大學英