如何发挥教师在美术课堂教学中的指导作用

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1、如何发挥教师在美术课堂教学中的指导作用摘要：随着艺考热的不断升温,很多学生想通过美术、体育和音乐的考试进入大学的殿堂，实现口C的大学梦，改变口C的人生。在这三类艺考科目中，每年虽然参加美术考试的学生很多，但是很多因为家庭条件的限制和学习地区缺乏培训班等因素，致使很多学生的梦想落空。作为一名从事美术教育的老师来说，面对上面的问题，在我们的日常教学屮做好指导工作，是我们每一位美术老师应该深刻思考的……关键词：教学方式引导参与课堂教学在家庭条件的限制和学习地区缺乏培训班等条件的影响下，如何才能培养出更多的艺术考生，这关键是发挥教师在教学屮的引导作用。而如何发挥教师的引导作用

2、，首先取决于对教师在教学中地位的认识。我国历来有师道尊严的传统，“一FI为师，终身为父”的观念延续了很长时间，因此，在传统的教学过程中，教师是师生交往的控制者，教学的主宰者，而学生则是附庸，其结果使二者之间形成了阻隔甚至对立，使教学活动难以高效顺利地进行。新一轮课程教学改革，强调教师在教学过程中的引导作用，而不是主导作用，什么都为学生做出来、画出来，而学生就像工具一样按照老师的要求照搬照抄，离开了老师，进入实战考试时，学生却没有自己的思想，画不出自己的作品。所以教学是老师起引导作用，学生起主导作用的过程。也就是说，教师应从知识的权威转换为与学生平等研究的一员，从知识的

3、传递者转换为学生学习的促进者、指导者。那么，我们怎样才能当好这个促进者、指导者，在课堂中发挥我们的引导作用呢？通过日常的教学经历，我认为可以从以下三个方面做起：一、改变传统的教学方式过去的美术课总是教师在台上讲，学生在下边听、做练习，教学成了“一言堂”，学生成了“装知识的容器”，使得课堂组织单调，学习气氛沉闷，作业效果千篇一律，其结果是既不利于艺术教学所特有的艺术体验、情感交流，也不利于学牛的个性发展和创造能力的培养。比如我们讲…副画作，如果一节课四十五分钟教师只是对着学生讲这幅画怎么样，作者怎么样，而学生就是听着，这样的课堂是枯燥无味的，教师和学生的积极性也会大打折

4、扣；相反的，课前和学生一起搜集相关资料，在课堂中通过一系列有关问题，让学生探究思考，或者分组讨论，找出答案并阐述自己的看法想法，教师做及时辅导补充，这样的课堂才会调动起老师和学生的积极性，产生师生互动、教学相长的乐趣。所以，我们美术教师在改变教学方式时，首先要帮助学生检视和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么；其次要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，这样不仅能够调动他们的积极性，而且通过查找还可以丰富他们的知识，开阔眼界；接下来要帮助学牛设计恰当的学习活动，例如设置问题让学牛竞答，角色扮演，社会实践等等，激发他们对美术学习的兴趣；最后学生对自己要有一个正确的评价，

5、增加学生的自信心。因此，教师应该勇于抛弃原有的传统习惯，勇于“忍痛割爱”，自觉地改变教学方式，不断在教学工作上探索创新，引导学生找准方向更好地学习。二、注重美术教学中示范教学的运用美术教学就是要让学生把自己的情感转变为一种可见的线条、形状、色彩和造型。因此教学屮要通过教师有目的地引导、启发，围绕教学内容来展开，使学生全身心的投入到学习中来。通过示范，可以给学生一种心境，创造一种氛围，产生一种情绪，激发一份冲动。示范是老师与学生面对面的交流，心与心的沟通，是与现实的直接对应，是真切的艺术对话。対于画画的很多常识，如果老师只是按照课本上的知识通讲一遍，而没有牛动的示范。学

6、牛如何知道用笔的方法、动势和速度呢？如何体验线条在画纸上的运动轨迹？如何体验画家的情绪所带来的笔触、肌理产生的节奏？这些都需要我们生动的示范才能使学生更快更好地掌握画画的要领、方法。美术在很大程度上是一种技术，技术也是一种文化形态，凡技术就得展示，没有展示的技术就是空口无凭,就不能使人信服。因此，我们在教授这门技术的过程屮，特别要注重示范教学的运用。三、有效引导学生参与课堂教学长期以来，我们把课堂教学仅仅看成教师完成教学任务，传授知识技能，指导学生学习的过程，只注重教师主导作用而忽视学生主体作用，忽视了他们也是课堂的参与者。其实教学是一种教师与学生共同作用来完成的创造

7、性活动，我们应该改变过去观念，冇效引导学牛参与到教学过程中来。对美术常识、概念、人物形象、作品欣赏等相关知识，以小组或全班形式开展讨论，通过师生间，生生间的问答、对话，引导学生自己思索，得出结论，这样会使所学知识更深刻、明确，思考问题和语言表达能力更敏捷；对于一些要运用“情境法”的，通过创设情境，让学生们进行小品、故事、剧情等角色扮演，使学生身临其境，为他们主动参与、介入开辟现实途径，营造一个情景交融、生动活泼的“乐学”环境，激起他们的创造欲、求知欲；而对于“合作式”的教学方法，把学生分成若干小组，几个人共同完成一项任务，这样既利于组内互相合作，互相