如何指导学生批阅作文

《如何指导学生批阅作文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、指导小学生批阅作文的方法研究内容摘要：把批阅作文的主动权交给学生，因为学生批阅同龄人的作文会更感兴趣，阅读同龄人的批语会更容易接受，指导学生批阅作文的方法：首先应该分组，优差结合，以优带差；让学生明确作文应该批阅的内容，包括找错别字、病句，勾画优美语句，修改病句，写出眉批、旁批，总批；最后教师一定要过目，进行必要的修改和补充。作为一名语文老师，我深切地体会到为了精心的、高质量地批阅一篇作文，我们绞尽脑汁，真的很费力。尤其是拥有大班额的教师，批阅一次作文真的需要耗费很多精力，但是我们是否想过，观察过，作文木发到

2、学生手里，有多少学生仔细认真地去研读老师的批语，反思自己的作文呢？我们是不是可以培养有这方面潜力的高年级学生，让他们掌握主动权，试着来阅作文呢？既然我们把课堂都让给学生了，那么我们把批阅作文的主动权再让给他们，不是更好吗？批阅同龄人的作文他们会不会很感兴趣，阅读同龄人的批语，他们是不是更容易接受呢？在探讨方法之前我想将学生批阅的利啖说一下，批阅的语言分为眉批、旁批和总批。所谓眉批就是写在标点、字、词、句上面的话，主要解决评价文章的局部性问题，对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定。所

3、谓旁注，指的是写在段落右边的话，是对这个段落的指导，或者分析、评价。总批大家都很熟悉就是写在作文最后的总体性评价，是对整篇文章在用词、语言、选材、结构等方面的总体评价。下面我来谈一谈我在这方面的一些做法。首先应该分组，批阅作文是为了锻炼每一个学生的能力，所以不能只让好学生承担，应该让每一个学生都致力其屮，但学习差的学生又不能胜任，怎么办呢？于是，我给他们分了组，我觉得四人小组可能意见很难统一，乂影响批阅速度。所以我采用了优差结合的方式，两人一小组，以优生带动差生，逐步提咼。下一步应该让学生明确批阅作文都批阅些

4、什么？拿到作文后先让学生读两遍，不要急于下笔，以免学生由于不联系上下文，给别人“妄下结论”，接下来先找错别字、标点和病句。错别字包括错字、别字、不规范用字、添字、漏字，，为防止有些粗心的同学找不全面,我还要当面抽查，重点抽查那些粗心的同学，这样大家都认真起来，批改时手里都抱着字典，唯恐漏了哪个错别字。关于标点符号方面学生出现错误最多的就是缺少标点，或者把除破折号、前双引号等以外的其他标点符号写在顶格，所以在这方面要让学生明确。在指导学生修改病句吋，应让学生明确…般的语病包括意思重复、前后矛盾、搭配不当、缺少成

5、分、语序混乱、句子歧义等，并要告诉学生如何使用修改符号，把修改好的句子写在眉批上。以上三条是修改文字最基本的要求，一般通过两三篇文章的训练，学生都可掌握。当学生对这几条掌握熟练后，就可以一条一条增加新的要求了。如何增加新的要求呢？首先要学会勾画，画什么？画学生认为优美的，有趣的句子，这些句了具有哪些特点呢？它可能含有修辞，可能语言幽默，可能用了优美或有趣的成语，也或者描写很细致，只耍有可欣赏性，学生都可以把它画出来，当然用什么符号来画，教师应该有统一的要求。学生画出了优美的句子，他们思考了、欣赏了，同时也会受

6、到感染，潜移默化中他也会学到别人的优点。接下来我们可以进一步要求学生写出这个句了好在哪里，写在眉批上，比如我们班有个同学写春天的麦田，这样写道：“麦田碧绿碧绿的，鲜嫩鲜嫩的，一茬连着一茬，像绿色的海洋，一阵风拂过，“海洋里”碧波荡漾，麦田变成了滚动的绿海。”而另外一个同学批到这里，他在眉批上写道：“这个比喻形象地写出了春风刮来时小麦的样子，十分动人，我读了也仿佛身临其境呢。”这样又锻炼了学生的语言表达能力，让他们对优美的句子，不但会欣赏，还学会了理性的思考。眉批上除了欣赏句子外，我们还可以指导学生针对字、词、

7、句子提建议，例如我们班罗美艳写小草，“他顶破泥土，从地底下跑出来了。”高怡林和王瑞雪在这句的眉批上写道：“仔细读一读，是不是用“钻”字更合适，更能体现小草的生命力？”再如吕晨飞写花园，“花园里菊花、月季花，还有不知名的小野花，像赶集似的，你不让我，我不让你，一朵比一朵开的旺盛。”王丹飞这样批道：“菊花是春天开的吗？写作文要仔细观察，切合实际。”总Z,眉批上要求学生主要写出这个词或者句子好在哪里，或者存在什么问题，怎样写更好，引导学生给出指导性意见。旁批应该写些什么呢？可以是针对本段写出优缺点，给出评价或者指导

8、性意见，这段采用了什么结构，这段用排比的手法抒发了对春天的赞美之情，这段抓住小白兔的特点，描写很细致。这部分应该略写，否则就太罗嗦了。这部分与主题有关系吗？是不是应该删去呢？例如我们班赵旭蒙在批阅张鑫《春雨》时，在第一自然段写出了这样的旁注：点明主题，引出了春雨后的情景，使读者更想往下读。再如程洁对《可爱的小白兔》这篇作文第一自然段的旁批：“你抓住了小白兔的外形特点，语句生动，好可爱的小白兔啊！”再