如何巧用多媒体进行有效阅读指导

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1、如何巧用多媒体进行有效阅读指导多媒体教学正在逐步进入我国的农村小学教育，在小学语文有效阅读教学领域中，恰当运用多媒体，不但半富了课堂教学手段，而且使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，有如语文课堂引进了一溪河水，学生学得主动、学得快乐、学得轻松，教师教起来得心应手，在小学语文有效阅读教学屮，巧妙运用多媒体，能激发学生的学习兴趣，有助于化解学生理解、认识活动中的难点、生化学生情感活动，开发学生的智力，开拓学生的视野。很好的培养学生的观察、想彖、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。巧妙的运用多媒体手段，对全面提髙学生的整体素质起到前所未有的效果。关键词：多媒

2、体小学语文阅读教学激趣导入突破重难点启发想彖随着教育改革的不断升华，现代教育技术的不断发展和素质教育的不推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着F1益巨人的作用。多媒体教学正在逐步进入我国的农村小学教育，在小学语文有效阅读教学领域中，恰当运用多媒体，不但丰富了课堂教学手段，而且使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，有如语文课堂引进了一溪河水，学生学得主动、学得快乐、学得轻松，教师教起來的心应手，教师运用多媒体优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，在很人程度上提高了课堂教学效率。小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性。最适合采用多媒体教学手段进行教学。多媒体教学以

3、音、光、色、动画的形式，为学生提供了丰富的学习资源。展现文字蕴含着的意思，创设所需的情景。课堂上那一幅幅优美的情境图，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。因此，它对全面提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养，有着不可估量的作用。在语文阅读教学中如何巧妙的运用多媒体呢？下面就我在近几年的教学中，运用多媒体，让学生主动参与自主运用，促进学生的主动性，优化课堂教学结构谈点滴体会。一、巧用多媒体激趣导入爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”兴趣的力量是最大的，是获取知识的最人的内驱力。我国古代人教育家孔子说

4、过：“知之者不如好知者，好知者不如怎知者”心理学家也认为：“学习的兴趣越高，学习就会越轻松，掌握的信息就会越多，记忆会更牢固。”在课堂教学中教师恰当运用多媒体，适时的将声、音、图像、视频、动画及文字等信息进行恰当的呈现，给学生创造出一种越快、和谐、热烈的教学气氛。教师根据儿童的心理特点，巧用多媒体，创设出好的课堂引入，使上课一开始就深深地吸引住了学生，从而激发学生的求知欲。例如：教学《桂林山水》一课时，由于同学们都没有去过桂林，对课文屮优美景致的描绘只能停滞在文字表面。但是，当我把介绍桂林山水的录像展现在学生面前时，他们立刻被桂林山水那如诗如画的秀丽景色所吸引，都迫不及待的想通过阅读细细“

5、游赏”一番桂林，对阅读课文产生了浓厚的兴趣减轻了学生学习的和神负担，消除了学习中的畏惧情绪，使学生学在乐中、乐在学中。二、巧用多媒体突破阅读教学的重难点“新课程标准”更加注垂小学生的阅读，要求重视语言的积累运用，对小学生的阅读量做了明确的规肚。培养学生的阅读能力和良好好的阅读习惯，是阅读教学的主要任务之一。阅读能力主要是理解，小学语文教学形成难点的原因之一，就是学生去理解教材中的抽象的语言文字。在语文教学中，如果运用多媒体集文字、图像、音乐、视频等多种资源环境于一体，动静结合，图文并茂，创设了逼真的教学情境渲染了活泼的教学气氛，就能极大的激发学生的阅读兴趣，为课堂教学突破重难点提供了方便。

6、例如，我在上《飞夺泸定桥》一课时，在理解“飞”和“夺”得内容时，我先放《飞夺泸定桥》的彩片。泸定桥当时只有13根铁索，下面是奔腾咆哮湍急的江水，对面是气焰嚣张的敌人，还不时的叫嚣：“看你们飞过来吧！”学生一看就明白了当时条件对我军不利，也体会到了红军不怕苦，不怕牺牲的大无艮精神，同时加深了学生对红军的敬佩，对反动派的恨。接着放录音泛读，学生小声跟读，这样看、听、读相结合，学生就容易理解和体会了。最后让学生把你学后的感受联系口己的生活实际写下来，这就进一步理解了课文的内容。第三巧用多媒体创造情景，激发情感“新课”标明确指;II：在语文学习过程中，要培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成

7、积极的人生态度和真确的价值观，提高文化品位和审美情趣。因此，在小学语文阅读教学中，必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情景來实现，因为学生只有置身于具体的情景之中，才会受到感染，产生情感的共鸣。巧用多媒体就可以创设具有冃大感染力的情景。如：《十里长街送总理》是一篇情真意切、感人肺腑的课文，它真实的在现了周总理逝世后，“八亿神州泪纷纷，T家万户苦总理”这感人的情景，距离小学生的生活较远。周总理为了党和人民鞠躬尽瘁