如何对初一学生进行作文指导

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1、如何对初一学生进行作文指导■作文教学论文如何对初一学生进行作文指导广东沈章华［摘要］作文教学历来都是语文教学的重要组成部分,本文从激发初一学生的写作兴趣，教师如何进行有效引导，明确作文修改的重要性等几方面分析，提出了应对方法。关键词初一作文兴趣引导修改对刚从小学升入初中的学生如何进行作文指导，以确保写好一篇600字以上的较像样的作文呢？我认为可以从以下四点入手：精心选题激发兴趣〃兴趣是最好的老师〃，〃成功的秘诀在于兴趣"”〃对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机〃，这些名言告诉我们：要让初_的学生爱上作文，首先要激发学生写作的兴趣。叶圣陶先生也说，作文〃一使需之切，

2、能文章及伸；二使乐其业，为文非辛苦。”如果学生不把作文看成是难事而是把它当作交往的需要，那么学生就会迸发写作热情,放飞写作思想，形成〃不吐不快，非吐不可〃的快乐写作心理。因此，我在命题时就注意选择一些能引起学生写作欲望的题目，以培养作文兴趣。例如初一上学期，我布置学生写了《我的初中新生活》、《军训有感》、《我的初中老师》、《我的新同桌》、《试卷发下来之后》、《校园一瞥》、《假如我是班长》等。而在初一下学期，我布置了《的遗憾》、《难忘的往事》、《那一次，我感动了》、《宽容》、《团结》等作文题，让学生写岀自己的真情实感,写出对某些话题的看法，因为有真情实感的作文才能动

3、人，有自己的独到看法的作文才能吸引读者的眼球。二、关注生活做好引导〃真实的生活是写作的源泉〃”〃写作是生活的提炼〃。陶行知先生说过:〃生活即教育，社会即学校。”作文教学更不能离开生活，因为生活是作文的源泉,在生活中时时处处都蕴藏着丰富的习作资源。对初_的学生而言”从一开始就应引导他们留心平时的学习生活，关注社会生活并进行思考，自觉地积累写作素材。在平时的授课过程中，教师也应有意识地给他们讲讲自己在日常生活中的所见所闻，讲讲报刊上的一些新鲜时事。要求学生写的〃生活随记〃”可以是一句话、一个场景、一件小事、一条触动自己的新闻。不管学生写什么，写多少，必须每天写，让手学

4、会服从思想。如果学会对这些逐渐积累起来的〃生活随记〃稍加提炼分析，就是学生作文中相当不错的写作素材。比如学生写的〃街头一幕〃〃捡垃圾的老人"〃木棉花开"这些在〃生活随记〃中取材的作文经教师推荐发表在当地日报上。针对初一学生还不具备很强的叛逆性的特点，我还有选择地给学生看看如《变形计》等视频，让学生了解与他彳门差不多同龄孩子所遇到的一些问题并对这些问题加以思考。这样，既能促使学生树立正确的人生观价值观，也让学生学会通过一些平凡小事，写出一些有自己见解的”内容丰富、能打动人的好文章来。〃阅读使人充实，会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确。”教师在平时还应多推荐一些时文美文

5、给学生，拓宽学生的视野，积累更多的写作素材。三、善于指导写出佳作在作文教学中，教师要善于采用多种形式去激发学生思维，比如创设情境、小组讨论、翻阅日记和读书笔记等，启发学生找到写作素材，从中筛选最佳写作材料。对刚刚从小学升入初中一年级的学生来说，要提高他们的写作水平和写作兴趣,写作前的指导很重要。初一学生与高年级的学生一样，写作时也会遇到这样的情形：刚开了头，便写不下去。为避免挫伤学生写作的积极性，此时教师的任务不是硬要学生写，而是要做好引导，启发学生充分挖掘写作素材，做到能有话可写。对写作感到特别困难的学生教师还可提供写作素材，并指导他们如何审题立意，如何列提纲，

6、让学生学会依照提纲把内容一层层表达充分。此外，要针对初一学生写作上的_些通病进行剖析”例如写记叙文「思路混乱,胡编乱造,叙述不完整，描写不具体，记述不生动等。教师首先要让学生明确小学、初中记叙文写作上的差异，顺利地完成小学初中记叙文的衔接，明确记叙文的要素要完整z叙事要清楚z详略要得当z中心要集中的特点。其次z要指导学生正确地认识生活，不要胡编乱造，要敢于在作文里说真话。要在对生活细心地观察和体会中写出自己真实的感受,从日常生活琐事中写出触动自己心灵的文章来。四、重视修改学会借鉴教师可通过作文讲评启发学生取长补短，借鉴学习,从而达到叶圣陶先生所说的〃自能作文，不待

7、教师改〃的终极目标。即使是初一的学生，教师也应大胆地让学生自己去修改作文。俗话说：〃文章不怕千遍改〃，修改是写好作文的前提。特别是老师要求学生修改的地方一定要让学生修改过来，要让学生养成修改的好习惯。教师可投影学生修改前后的作文，重点分析如何修改以及修改后的作文的优点，让学生从修改作文的过程中掌握写作的_些方法。此夕卜，教师还应让学生明白我们的课文就是很好的范文，要善于借鉴文章的写作技法、特点。在初_阶段，一些优秀记叙文、抒情散文或小说为学生的写作起到了很好的示范作用。例如学完《爸爸的花儿落了》后，让学生用以小见大的手法写一写《使我内疚（后悔、惭愧、懊恼、痛苦）的

8、一件事》;