学前教育中的儿童歌曲创作教育浅谈投)

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1、学前教育中的儿童歌曲创作教育浅谈*首都师范大学学前教育学院土泽摘要：长久以来我国的儿童歌曲创作从总的趋势上看发展不是很均衡，20世纪80年代后由于流行歌曲的快速发展、市场经济的制约和儿童歌曲传播途径少、推广力度弱等导致当前的儿童歌曲创作现状存在很多问题。建议从儿童歌曲创作教冇开始着手改变这一现状关键词：儿童歌曲；现状；解决对策一、儿童歌曲创作的现状对于儿童而言，儿童歌曲以其特冇的艺术形式來表达他们的思想感悄、喜怒哀乐及他们眼中的社会。优美又具有进步意义的儿童歌曲，以美的内容和形式，潜移默化地对儿童进行审美教育。我国的近现代儿童歌曲创作开启于二十世纪初的“学堂乐歌”，它不仅呈现出一批

2、传唱至今的优秀作品，更开启了我国儿童歌曲创作和儿童音乐教育的大门。时至今口经过了百年的发展，我国的儿童歌曲创作现状又如何呢？可以说是喜忧参半，英至“忧”要多于“喜”。近年来，儿童歌的创作问题越来越得到音乐界、教育界、文化界的关注，很多有识Z士通过举办比赛、大型文艺演出、征集作品等活动推动儿童歌Illi创作的发展，并F•也取得了一定的成绩。可实际情况确是，在幼儿园当中，我们经常看到小朋友们不由口主的唱起流行歌曲，或是演唱一些几十年前的儿童歌曲。在此我们姑口不去评论儿童演唱流行歌曲合适与否，单就这一现彖却能反映出一个重要的问题：现在的孩了缺乏好的儿童歌曲可以演唱。那么究竞是什么原因造成

3、了现在这种情况呢？二、现状原因分析通过一段时间的观察与分析，笔者认为形成今口这种状况的原因可以从社会、创作观念、心理和教冇进行分析。1、社会原因任何事物存在社会中，就会受到社会方方而而因素的彫响，儿童歌曲也不例外。由于市场经济发展的需要，音乐的商业化现彖对社会音乐生活的介入，已是客观存在的事实，也是现今社会中音乐发展的趋势，音乐作站在很大程度上已经变成了“商詁”，音乐创作也成为一种市场行为。这其中，由于儿童歌曲的创作相比于流行音乐、影视音乐经济收益较少,使得创作队伍严垂萎缩。为了追求更好的经济效益，更多的音乐工作者愿意从事流行音乐、影视音乐工作，而还坚持创作儿童歌曲的作曲家大多年事

4、已高，艺术创作已经过了黄金时期,但高索质的接班人却没有出现，创作队伍呈现出“青黄不接”的局面。其次，流行音乐的影响不可忽视。流行音乐旋律上口，编配风格多样，很容易从感官上引起孩子的共鸣，这是无法忽略的实事。从音乐的整体发展看，这种现彖并非算是“糟糕”。我们在关注到这一现彖的同时，还要看到其原因。在当今社会中，孩了们获取通过电视、网络获取的信息是以前的儿童不可比拟的，这就造成了现在的儿童在文化、知识、思想方面更加成熟，更容易接受流行音乐这种貝•有较强“冲击力”的音乐形式。儿童歌曲的宣传推广在于教育机构、家长和传媒机构。在今天的传媒机构中，由于各种原因，除了执行“命令”来推广一些优秀儿

5、童作品外，并没有找到合适的途径和方法去宣传推广儿童歌曲。我们生活在一个传媒发达的时代，可荧屏、电台、网络却少见或不见儿歌、童谣，纸媒也难觅其踪彫，这不能不说是一种悲哀。2、观念原因现在的儿童歌曲创作最缺乏的是从儿童的视角出发来创作儿童歌曲。在以往的儿童歌曲创作中，过多的加入了成人的意识，非常强调“寓教于乐”，以至于最后演变成“教育”甚至是“说教”。众所周知，音乐的第一要素应当是审美，如果没冇引起审美的共鸣，那么其它的任何功能也不会体现的很好。兴趣的形成与人的认知发展有密切相关，音乐兴趣是主体对音乐和音乐活动表现出來的积极、热情和肯定的态度，并由此产生对音乐及相关事物的认识、参与和探

6、究的倾向性。儿童歌曲创作也是如此，了解儿童的音乐认知水平和音乐偏好，就能掌握儿童的兴趣所在，才能创作出儿童喜爱的歌曲。一酋儿童歌曲只冇在遵循儿童音乐认知发展的棊础上，充分引起儿童的咅乐审美注意，才可能成为儿童喜爱的歌曲。3、心理因素提到“音乐创作”这四个字，会让人产生某种距离感甚至是恐惧感，总把音乐创作看成是充满玄机，高深莫测的艺术行为。很多人常常会认为从事“音乐创作”的不仅要经过多年艰苦的训练，更要具有超乎常人的艺术天赋等等。诚然，音乐创作是一门严肃的学问，也是一门复杂的学科，涉及了很多的理论课程、实践课程，也涉及到个人的各种修养和所谓的“灵感”。但是儿童歌曲的创作必须也要经历这

7、些么？必须也要像学习写作宗内乐、管弦乐作詁一样么？4、创作队伍因素创作队伍现状在现今的儿童歌曲创作中是非常容易被人忽视的因素。观察现今从事儿童歌曲创作的人，大概有专业作曲家、大学作曲教师、文艺部门工作者、儿童歌曲爱好者等。以上这些人群从事儿童歌］11

8、创作是被我们所接受的，其至有很多非常良好的素养和能力，比如专业作曲家和作曲教师，拥有很深厚的理论基础和丰富的实践经验，这是一般人所不能比拟的。但是这其中，最缺乏的却是离孩了们最近的人，也就是从事学前教育的工作者。他们对儿