如何指导小学生进行英语阅读

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1、如何指导小学生进行英语阅读古镇镇古四小学区彩颜摘要：新颁布的小学英语课程标准在其二级目标屮指出：应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。正确指导小学生进行英语阅读，培养他们良好的阅读学习方法，不但能够提高学生阅读的效果，更能提高学生自主阅读的能力。在本文提出了具体的指导学生进行英语阅读的学习方法，并探讨小学英语阅读课屮培养学生阅读习惯和阅读策略的问题。关键词：小学生，英语阅读，方法，习惯一、小学英语阅读教学现状为了了解小学英语阅读教学的现状，笔者从教师的教学与学生的学习两方面进行了研究与分析。笔

2、者以木校英语教师的听课木作为研究材料，分析了07年以來校内外英语公开课的课型比例，以及阅读教学成分在每节课中的大致比例。笔者发现阅读课在公开课中所占的比例是相当小的。老师们把大部分的时间都花在对话教学与单词教学的研究上，忽视了对学生阅读能力的培养。对阅读课型的分析，笔者乂发现老师们往往只重视学生对阅读材料的理解和掌握，缺少阅读技巧的指导与培养。止由于我们在以往的英语教学中忽视了阅读教学，所以就造了小学英语阅读教学理论和实践的双重不足。使得我们在面对阅读课型的教学时有一种手足无措的感觉。同时在面对学牛课外阅读辅导时，我们也有

3、许多的迷惘与困惑，表现在:困惑Z-：如何处理阅读材料。在英语教学的初级阶段，往往侧重听说不重阅读，在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透，这导致了学生到了高年级接触一些篇幅较长的阅读材料时，一遇到新单词或新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手元策。困惑Z二：如何对学生阅读策略的培养大部分教师在阅读教学中方法单一，基木是沿用老一套的阅读教学方法：把阅读教学当成一般课文教学如讲解新单词，罗列搭配，分析句段，分析语法，过分地重视了词汇和语法的教学，忽略了阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的教学非但时

4、间上得不到保证，而且扩大阅读量、提高阅读能力也成了一句空话。困惑之三：如何补充阅读材料由于小学生使用英语的环境面狭小、利用频率低、手头资料少、课外补充阅读难以控制，导致学牛阅读能力远远没有得到提高，阅读兴趣不浓。二、小学英语阅读教学目标基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立口信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。由此可见，小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。

5、而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。学生通过阅读吸收更多的语言材料，增加语言知识，扩大词汇量，并为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学习英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。根据教学实践，笔者认为要培养小学生的英语阅读能力，可以从以下儿个方面进行指导。三、指导学生进行英语阅读的教学策略（一）阅读前——激活教材很多研究表明，如果语篇涉及读者熟悉

6、的主题，他们就能顺利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇的主题，就会出现障碍。在教学上，一方面教师要对学牛即将阅读的语言结构预热，唤冋他们对某一语言点相对生疏的语感，同时乂要对学牛即将阅读的材料的主题内容进行预热，这样的预设就能使学生铺垫出一层浅淡的印彖，降低了阅读的认知梯度，学生有了一定的感性基础，理解书本就比较容易。因此教师指导学生做好阅读前的导入工作是相当有必要的，即激活。这些工作包括：1、讨论有关的话题，或出示有关的实物等。通过这些活动唤冋学生的阅读兴趣，加深对阅读对彖背景的了解，同时也可放松阅读前的紧张心理。例

7、如：以开心英语6BU9Whatwilltheweatherbelike?的阅读为例，笔者在布置阅读工作前,首先岀示中山市一星期内的天气情况表，然后跟学生一起谈论:Whatwastheweatherlikeyesterday?Whatistheweatherliketoday?Whatwilltheweatherbeliketonight?Iswillbehottomorrow?之后，让他们在兴奋的谈论中，完成下列一个表格。表1:WhatwiltheweatherbelikeinZhongshan?DayWeather2、设

8、置情境，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。比如笔者在教学6BU6Whafsmatter?这一课时，为了激发学生的想象力和训练学生语言能力，笔者出示课文的情景图片让学生观看，并围绕以下话题进行讨论：WheredidGogoandTonygo?Whatisthemandoing?What'sthe