附件1：论文封面格式

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1、附件1:论文封面格式NO:2009年中小学(幼儿园)教师教育教学论文类别:小学语文学校：瓯海景山小学姓名：李爱茹联系电话或手机：13957786918(686918)论文题目：为学生的语文素养导航——新课程背景下小学语文单元导读课实施例谈2009年3月附件3瓯海区教师教育教学论文评比承诺书评比类别V7□学科类论文□教科类论文题目内容为学生的语文素养导航——新课程背景下小学语文单元导读课实施例谈教师姓名李爱茹性别女出生年月1980年3职称小高月单位全称温州市瓯海区景山小学单位地址温州市雪山路153弄25号邮编325000联系电话

2、办公电话：88520456手机：13957786918(686918)电子信箱Email:ohlar@126.com个人诚信承诺1.我郑重承诺（在括号内打“3）:所写教育教学论文系本人原创，没有抄袭他人（J）2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打叫，，）:同意（J）不同意（）承诺人签字：年月日学校意见学校负责人签字：（盖公章）年月日教师发展中心意见单位负责人签字：年月日为学生的语文素养导航——新课程背景下小学语文单元导读课实施例谈［内容提要］单元导读课是指学生在学习一个单元的课文之前，用一课时的时间

3、整体了解文本内容，明确学习任务，并在同伴和教师的互动中确定相关的语文活动，从而使课文学习更省时、高效，学习过程更充分、真实的一种课型。它对学生激发求知欲望的、科学整理信息、自主推进学习都有很大的意义，值得在新课程的课堂大力提倡。作为一种新课型，导读课如何操作？又可以采取哪些策略推进阅读？需要我们老师在实践中探索与积累。［关键词］导读课任务策略建议人教版教材在编排上避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合，从一年级下册开始采用了以“主题”为形式的单元安排。从“单元导语”的提示，到精读略读的安排，再到学习园地的补充与拓展，主题构建的

4、编排使单元教学成为一个整体。单元导读课使师生在教、学之前对整组教材有一个总体了解，让阶段学习胸中有数，可谓“开山之斧”。在导读课的引领屮，学生的学习兴趣、学习方法、学习过程得以真实有效地展示，语文素养全而科学地发展，在一定意义上，它是学生学习的“路标”与“导航仪”。一、单元导读课的任务笔者曾在小语网上看过一个讨论：用一节课的时间组织单元导读课是不是浪费时间，小题大做？我想冋答这个问题首先要明确单元导读课将要做些什么。它并不是一些网友所说的简单的教学“导语”课，而是在40分钟里提纲挈领地驰骋于整组课文,完成如卜任务：1、激趣对小

5、学生来说，再也没有比“兴趣”更好的法宝了。有了兴趣，学习将是一程快乐的旅行，是一次享受的盛宴。单元导读课是学生第一次近距离接触文本，文本中蕴涵的故事、哲思、美景都能激发学牛的学习欲望。教师得当的教材处理让文本与学生的第一次接触有“眼前一亮”的感觉，继而产生“一探究竟”的动力，那么阅读期待就此形成。总Z,激趣应贯穿导读课课堂始终，并让这种兴趣延仲至后而两周的学习。2、明意导读课，教师要让学生浏览整个单元的全部内容，从总体上接触、感知教学内容。它并不是要对所以文本进行内容分析与讨论，只是让孩子在初步阅读后形成单元主旋律，从而明白文

6、本的共性，奠定学习的基础。3、导法让学生学会学习的基础是学生有自我学习的能力。以往的课堂我们可能也有方法的训练，但它往往是分散单一的。导读课正是冇了整体观的思路，根据对主题内容的分析，有针对地进行方法引领，同时注重阶段学习时方法的推进与完善，学生的口主学习才会不断提高。4、引行“学习小课堂，生活大课堂”，语文的外延就是生活的外延，因此课内延伸课外是语文课必走的路线。导读课在学生对单元内容、方法有了大致把握后引导、鼓励孩子去主动搜集相关资料，从而为阅读、习作的学习铺垫一个平台。这种搜集相对于以往有更强的前瞻性、针对性，落实了“大

7、语文”思想。二、单元导读课操作策略1、以“导语”为切入点，明确单元主题与要求。导语字字珠矶，提出了单元主题与学习任务，儿乎覆盖了学习整个单元所需要达到的三维目标的要求。教师要利用导语，创设情境导入，让学生明确学习的方向。屮年级开始，随着学生自主意识的觉曜，学习能力的增强，教师可以利用导语，让学生根据导语指向和自己的求知兴趣，明确自己单元学习大目标。“导语”的揭示就像少女揭开神秘的面纱，需要教师的设计多点“美丽”与“新意”，因为兴趣是学习的基点。2、以“课文”为主线，把握文本大意与位置。我们的教科甘是文选型的，课文是一个单元屮的

8、重要内容。在导读课中，教师带领孩子在文本屮“走”一遍，不需耍着力在语言文字的学习上，但要清晰单元课文有哪些？他们分别讲述了什么？在本单元中，哪篇课文需要我们好好积累，哪篇需要好好休会，哪些需要我们课外不断地补充？也就是在导读课中，我们让孩子找到文本学习的兴趣点、兴奋点、疑惑点