夯实基础重视识字与写字

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1、夯实基础重视识字与写字——2011年版义务教育语文课标研读心得成都市海滨小学（西区）叶秀娟肖丹这次2011年版义务教育语文课标地修改，对一线教师来说，感觉改动最大、最具体地就是识字写字教学了•我们年级组就此，说一说自己地一点发现和体会.一、改动之处:改动内容实验稿课标2011版课标我们地体会第二部分二、学段目标与内容第一学段：1~2年级（一）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字地愿望.2.认识常用汉字1600〜1800个,其中800〜1000个会写.4.养成正确地写字姿势和良好地写字习惯，书写规范、端正、整洁.1.喜欢学习汉字，有

2、主动识字、写字地愿望.2.认识常用汉字1600个左右，其屮800个左右会写.4.努力养成良好地写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁.由原来只强调识字兴趣地培养转向识字写字兴趣地培养，首先从思想上加强对写字教学地重视.识字量和写字量都由原来地给定范围变成了最低限，也着力要解决目前写字所存在地三个急需解决地问题.强调了养成良好写字习惯地重要性，特别强调“写字姿势正确”地达成与落实.第二部分二、学段目标与内容第二学段：3~4年级（一）识字与写字2.累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写.2.累计认识常用汉字2500

3、个左右，其中1600个左右会写.5.写字姿势正确，有良好地书写习惯.（新增）识字量没有变化，但是会写地字减少了400个，这样更加符合学牛地实际情况・但要心中有数：数量减少了，质量必须提升.增加了学习习惯地要求，说明书写问题地严重性和紧迫性，要引起老师地重视，加强此方面地改革力度.第二部分二、学段目标与内容第三学段：5~6年级（-）识字与写字2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定地速度.2•硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定地速度.4.写字姿势正确，有良好地书写习惯.（新增）对硬笔地书写提出更加明确地要求，也提出了更高地要求.良好地

4、写字习惯中姿势地正确贯穿于教学地始终，引导我们正确认识书写教学.第三部分一、教学建议（五）具体建议2•关于识字、写字和汉语拼音教学识字与写字地要求应有所不同，2〜2年级要多认少写.低年级阶段学生“会认”与“会写”地字量要求有所不同•在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认地字不一定同时要求会写•本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中地300个字，逐步发展识字写字能力.按照规范要求认真写好汉字是教学地基本要求，练字地过程也是学生性情、态度、审美趣味养成地过程.每个学段都要指导学生写好汉字•要求学生写字姿势正确，指

5、导学生掌握基本地书写技能，养成良好地书写习惯，提高书写质量.第——第_第二学段，要在毎天地语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到虽然多认少写地要求没有变，但是写字教学给出地指导更详尽了，从最常用地300字入手，逐步发展识字写字能力，符合学生地认知学习规律.同时也明确了写字教学地重要性和必要性，尤其是随堂练习，天天练习地提出，改变了过去重认轻写地教学观念.天天练•要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果.二、评价建议（五）具体建议[•关于识字与写字地评价不同地学段应有不同地侧重.关注学牛日常识字地兴趣，关注学生写字地姿势与习

6、惯，重视书写地止确、端正、整洁，激发学生识字写字地积极性，不能简单地用罚抄地方式来达到纠止错别字地目地.第一、第二学段应多关注学生主动识字地兴趣，第三、第四学段要重视考察学牛独立识字地能力.第一学段要关注学生写好基本笔画、基木结构和基木字，第二、第三学段还要关注学生地毛笔书写•义务教冇地各个学段地写字评价都要关注学牛写字地姿势与习惯，引导学生提高书写质量.把以前笼统地说法更加细化，对识字写字地学段要求更加明晰.义务教育地各个学段地写字评价都要关注学生写字地姿势与习惯，引导学牛提咼书写质量•其中，毛笔字地教学也不容忽视.二、评价建议（

7、五）具体建议3.关于写作地评价新增：对于作文地评价还须关注学生汉字书写地情况.习作中地书写情况也要引起重视.俗话说：“人生识字聪明始”，识字是阅读、写作地基础，是语文教学地一项重要任务•作为一线教师，我们常常思考如何让学牛成为课堂地主人，主动积极地识字，并能让他们倘佯其中而乐此不疲呢?一、“未成曲调先有情”一一娱乐中识字美国教育家、心理学家布鲁纳认为：学习最好地刺激乃是对所学材料地兴趣.识字木身是枯燥地，对于枯燥地事物，人们地情绪总是消极地和被动地，如果孩子们一味被动地识字，不仅识字地效率低，而且述在一定程度上束缚了思维地发展•要变

8、枯燥地识字教学为有趣地教学，须抓住学生心理特点、思维特点，挖掘教材屮隐藏地趣味性.1.玩一玩，读一读英国教育家洛克说过：“把身体上地与精神上地训练互相变成一种娱乐，说不定是教育上地最大秘诀之一•”根据低年级学生好奇、好动，形象思维占优