夯实基础重视识字与写字.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途夯实基础重视识字与写字——２０11年版义务教育语文课标研读心得　　　　成都市海滨小学（西区)叶秀娟肖丹　　　　这次201１年版义务教育语文课标的修改,对一线教师来说，感觉改动最大、最具体的就是识字写字教学了。我们年级组就此，说一说自己的一点发现和体会。一、改动之处：改动内容实验稿课标２0１１版课标我们的体会第二部分二、学段目标与内容第一学段:1~2年级(一）识字与写字 １．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字1600~1800个，其中８00~１000个会写。4.

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。１.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。２．认识常用汉字1600个左右,其中８０0个左右会写。４．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。由原来只强调识字兴趣的培养转向识字写字兴趣的培养，首先从思想上加强对写字教学的重视。识字量和写字量都由原来的给定范围变成了最低限，也着力要解决目前写字所存在的三个急需解决的问题。强调了养成良好写字习惯的重要性，特别强调“写字姿势正确”的达成与落实。第二部分二、学段目标与内容第二学段：

3、３~4年级(一)识字与写字2.累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中16０0个左右会写。5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。（新增) 识字量没有变化,但是会写的字减少了400个，这样更加符合学生的实际情况。但要心中有数:数量减少了,质量必须提升。个人收集整理勿做商业用途增加了学习习惯的要求,说明书写问题的严重性和紧迫性，要引起老师的重视，加强此方面的改革力度。第二部分二、学段目标与内容第三学段：5～6年级(一）识字与写字2.硬笔书写楷书，行

4、款整齐，有一定的速度。 2.硬笔书写楷书，行款整齐,力求美观，有一定的速度。4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。（新增）　　对硬笔的书写提出更加明确的要求,也提出了更高的要求。良好的写字习惯中姿势的正确贯穿于教学的始终,引导我们正确认识书写教学。第三部分一、教学建议(五)具体建议1.关于识字、写字和汉语拼音教学识字与写字的要求应有所不同,１～2年级要多认少写。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教

5、学基本字表”,建议先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10虽然多认少写的要求没有变,但是写字教学给出的指导更详尽了,从最常用的30０字入手，逐步发展识字写字能力,符合学生的认知学习规律。同时也明确了写字教学的重要性和必要性,尤其是随堂

6、练习,天天练习的提出,改变了过去重认轻写的教学观念。个人收集整理勿做商业用途分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。二、评价建议(五)具体建议1.关于识字与写字的评价 不同的学段应有不同的侧重。    关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣,第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。第一学段要关注学生写好

7、基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯,引导学生提高书写质量。把以前笼统的说法更加细化，对识字写字的学段要求更加明晰。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。其中,毛笔字的教学也不容忽视。二、评价建议（五)具体建议3.关于写作的评价 新增:对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。　习作中的书写情况也要引起重视。俗话说:“人生识字聪明始”，识字是阅读、写作的基础，是语文教学的

8、一项重要任务。作为一线教师，我们常常思考如何让学生成为课堂的主人,主动积极地识字,并能让他们倘佯其中而乐此不疲呢？一、“未成曲调先有情”——娱乐中识字美国教育家、心理学家布鲁纳认为：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极的和被动的，如果孩子们一味被动地识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。要变枯燥的识字教学为有趣的教学，须抓住学生心理特点、思维特点，挖掘教材中隐藏的趣味性。1.玩一玩,读一读英国教育家洛克说过: