浅谈行动导向教学法在电子技能课程中的运用(

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1、2012年湖南省职业教育与成人教育优秀论文参评表论文题目浅谈行动导向教学法在《电子技能》课程中的运用作者姓名文浩奇作者电话13873232369作者单位湘潭县职业技术学校联系地址湘潭县职业技术学校邮编411228联系人文浩奇联系电话13873232369作者单位意见同意推荐（盖章）初评意见（签名）浅谈行动导向教学法在《电子技能》课程中的运用【摘要】本文阐述“行为导向教学模式”在电子技术专业课程中运用的必要性、可行性，并结合实例对“行为导向教学”的运用进行初步探讨。【关键词】行动导向；循序渐进；能力《电子技术与技能》课程是一门实践性很强的课程。其主要教学目标是让学生掌握电子元件器的识

2、别与检测、基本电路的焊接与调试,通过本课程的学习，培养学生的语言组织与交流能力、团队协作能力、电子元件识别与检测能力、电路焊接与调试等专业能力。通过循序渐进的教学情境的学习，让学生具备专业知识的创新能力。而目前的《电子技术与技能》这门课程仍然是传统单学科体系的知识传授方式，并辅助简单的几个实践进行教学，这种教学方式很难使学生以原有的知识为载体进行知识的综合、运用及创新•，由于其模式的滞后性，严重限制了学生学习的热情和能力的提高，并且很难实现专业知识与岗位人才的需求对接。建立在“专业对接产业”、“课程与岗位零距离”的行动导向教学模式是电子技术应用专业教学中的一种成功模式，符合本专业课

3、程建设的特点，在培养学生解决实际问题的能力及团队精神培养等方面创造了机会。“行动导向”教学法的目的是培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。课堂由“要学生学”转变成“学生要学”的情境之中。行动导向是一种指导思想，平常常说的“在做中学”。它是指导学生有计划、有步骤的去完成一个学习性工作任务，也就是说在这一过程中，学生所获得的知识和能力在完成工作任务中得以展现，从而使学生得以持续发展。行动导向注重培养学生的职业行动能力，包括专业能力、方法能力、社会能力。据有关心理学家研究，学生在学习过程中会经历5个层次：知道一理解一应用一分析一评价。讲授法虽然在短时间内能让学生接受大量信息，主要述是培

4、养学生接受知识的能力，能帮助学生理解、应用，但没有培养学生的语言表达、独立收集信息、独立学习、倾听别人意见等方面的综合能力，很难使学生达到分析、评价层次。运用行动导向教学中，老师布置一个工作任务，如果结杲是一定的，但路径是多条的，这就会培养学生的分析能力，如果结果是不定的，则会培养学生的判断评价能力，甚至可以得到连老师都没想到的结果。学生在接受学习性工作任务后，必须经历六个步骤：收集信息一制定计划一作出决策一组织实施一检查一评佔。在这个过程中，教师应根据学生的学习层次尽量多的把不同工作任务分类交给学生，培养全体学生的行动能力、综合能力。一、行动导向教学法的运用实例分析教学设计—闪光

5、灯的安装与调试操作过程操作程序操作品操作模型开发专业能力传媒专业能力方法能力社会和个体能力了解I学生个人情况了解专业技能情况了解任务概述：闪光灯的安装与调试（通过多种电路实现）讲述应用实例展示主要通过老师视频了解II学生正确理解工作任务收集闪光灯应用方面的信息道资渠集多搜料主要通过学生专业信息检索交流能力理解能力接受信息沟通交流能力责任意识Internet教材图书了解III师生统一思想学生明确任务细节学生掌握几种典型闪光灯电路的基本知识主要通过老师与学生的交流探讨电子电路分析能力专业知识的理解能力识图分析能力综合分析能力材料分析文字处理能力PPT教材计划对相关的电路做仿真测试分组讨

6、论各种实现电路的优缺点讨论制作成本问题软试真测路仿件棚主要是学生出具测试报告使用设计仿真工具软件开发测试电路能力设计电路能力使用工具软件的能力辩证分析问题能力信息评佔能力探索创新能力小组协作探讨计划安排能力Protel99ProtelDXP2004Multisim10.0任选仿真报告A力能法方社力I定nn定决决决决备力爽表士弋TH彳行分择辭工设力子，，能电情析等讨论决策域电齐淋挡实擇实告溺务备任装检用子能验使电技检的作协团尹工配录电的装记是；告参匕匕、RJ乂丄厶Z2寸扌夕功要测相4口QJ、乂tn匚口今术/I匚产任血报曲符仿哄自否对和E作力示运力能展的能验品数查检产参检品业关与产专相

7、算匕匕厶冃现呈，示展力达表言语物实品TNP产P操作过程操作程序操作品操作模利开发专业能力传媒专业能力方法能力社会和个体能力数进行比照。在全体同学面前呈现产品。理由评估口我评估，其它组或者老师评估以及过程性评估相结合。师生交流，对项目进行总结。反馈冇效的信息，并探讨项目的扩展。评估表小组作业学会接受批评意见的能力公正的和其它人和处评估表课程内容概况课程阶段内容：闪光电路原理图设计及仿真支持工具老师学生课程开始（大约2分钟）问候和出勤检查调整到上课状态花名册引言（大约7分