阅读教学中激发学生情感促进主动学习的策略主报告

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1、阅读教学中激发学生怖感促进主动学习的策略主报告2008-07-2415:36一、课题的提出风靡全球的畅销书《EQ情商》一书中说道：一个人的成功，20%归诸智商高低，80%则取决于非智力因素。情感积极的人，生活比较快乐,能积极主动地接受新爭物，成功机会也比较大。现代心理学认为,人的心理状态主要受外部事物的刺激和自身情感的调控，在小学生的学习过程中，心理因素更是常常处于前沿地位，牵引着学习行为，影响着知识利能力的发展。悄感是人们学习和工作的动力。所以，培养积极的情感是培养现代社会“人”的需要。激发情感促进主动学习是《语文课程标准》的耍求。《标准》指出：语文学习耍根据语文学科自身

2、的特点及学生的特点,不断地激发学生主动学习。而语文是一门人文学科,学科中蕴含着丰富的情感,《语文课程标准》也提出了三维主体的教学H标：知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观。因此,就语文教学而言，学生情感是语文教学中不可缺少的因索，尤其是阅读教学。教师如能激发学生的情感，努力发掘课文蕴含的情感因索，运用恰当的教学方式,披文入悄，学生定能产生强烈的悄绪活动，从小受到熏陶与感染，形成一种内在的精神力量，促进学生主动学习。激发情感促进主动学习也是改变教有现状的迫切耍求。长期以来，教师以“传道授业”为己任，讲究“师道尊严”，很少注总贴近学生的心灵，唤起学生的情感共鸣来展开教学，教

3、学方法简单，大部分时间用于讲解课文内容，进行简单、机械、重复的词句等训练，将生动而充满情感的课文肢解得支离破碎,使得学生丰富的情感深埋在心底，久而久Z,语文学科的人文性失落，学习兴趣自然失去。因此，从激发情感的角度出发研究教师利学生來促进学生主动学习，是改变与素质教育不相符的现状的迫切要求。综上所述，激发学生健康、积极、向上的情感，对发展的学生的智力，促进学生主动学习起着不容忽视的作用，它是教育教学通向成功的桥梁。因此，进行情感教学，是当前教学改革不可缺少的一个课题,也是实施索质教冇的一个突破口。基于以上认识，我们提出''阅读教学屮激发学生情感促进主动学习的策略研究”课题。

4、二、国内外研究背景或文献综述情感是非智力因索中的核心,它可以影响和调节其它因素,促进学生知、悄、意、行诸方面和谐发展。前苏联教育家赞可夫把教学过程中的情感分为：智力情感，即学生对活动的热情，兴趣、自信、厌恶、消极、迷惑、惧怕等悄绪;道德情感，II卩学生对事物的是非善恶农现出來的喜欢、追求、接纳、反对、抵触等情绪；审美悄感,即学牛対事物的美丑所产牛迷恋、欣赏、向往、害怕、逃避、厌恶等情绪。所以，情感在教育教学实践活动中貝有巫要作用：①选择作川。人们愿懑接受情投懑合者•的理论、懣见、观点和所传递的信息，尽管它不一定都是」E确的；相反，人们对于那些如然在道理上正确，但在情感上厌恶

5、的东西，常常会在一种消极的情感支配下予以排斥。②感染作用。在一定条件下，一个人的情感可以通过他的语言、动作和面部表情直接影响他人，使对方产生同样的情感，也就是达到思想情感上的共鸣。③激励作用。人的各种需耍是其积极性、主动性和创造性的源泉，而其術要的层次越髙，其情感精神因素的比重也就越大。“情境教育”的创始人李吉林说：“儿童人小情多，是'情感的王了'，他们的'情绪生活'是与儿童的独立、探索性思维冇机地联系在-•起的，如果伴随着学习和思考而来的是兴奋、激动,对发现冀理的诧异、惊讶，产生愉快的体验，那么，这和惴感就能强化人的智力活动，形成一种驱动的'力’，促进他们主动学习。”所以

6、，情感作为--种潜在的动机和动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。三、研究目标：木课题的实践与研究，使老师初步树立“i音感教学”思想，探索激发学生悟感促进学生主动学习的策略，让学生感受到阅读教学的艺术魅力，从而爱学习，爱语文，促进学生主动学习，发展智力，培养学生主动学习的习惯，提高学生学习语文的兴趣，提升语文素养，达到全面发展。四、研究的内容和策略:（一）建立良好的师生关系前提师生Z间的关系的好坏与否无时不在影响着教育工作的成效，和谐的师生情感交融，是教学成功的前提。我国古代就冇“亲其师，信其道”的说法。学生对教师感到亲切，才敢于独立思考，才敢于交流，才敢于无

7、顾虑地质疑问题，积极地接受知识。教师只有去热爱学生，了解学生，才能把握他们的脉博，抓住他们的兴奋点。因此，教师在教学中耍注懑自身情感表现和投入，时时处处用真心去爱护学生，用热心去帮助学生，用信心去支持学生，用真诚去感化学生，用真悄去打动学生，师生Z间建立一种相互尊重、信任平等、自由和谐的关系，给学生提供足够的心理安全和心理Hilb从而顺利地生动活泼地开展教学活动。通过研究，我们发现可以通过以卜•一些做法來建立良好的师牛关系：1、课堂上的情感交流：任何一堂课，师生都会形成一定的“情感场”，即教师以情感为核心，去影响学