中学阅读教学中激发和加强学生情感的策略

《中学阅读教学中激发和加强学生情感的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学阅读教学中激发和加强学生情感的策阵摘要：阅读教学是一个汲取情感和培养情感的过程，教师教学屮要关注学生的情感世界，培养健全人格，提高认知，所以耍常握一系列激发和加强学生情感的教学策略。关键词：阅读教学；情感；策略屮图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）33-0239-01教育是培养人的活动，而人是理性与感性的统一体，关注学生的情感问题，培养学生健全的人格，是教育的理想。寄情于教学，这是语文教学与数理化教学的最大区别。中学语文教师要掌握恰当的教学策略来激发和加强学牛的情感体验，从而获得认知的提高。一、激发情感的策

2、略（-）动情于师，以情传情，营造融洽的情感氛围在课堂上，教师的一举一动都会激起学生的情感波澜。教师绝不能没有表情，教师和学生交流时，首先要做到和蔼、亲切、热情、面带微笑，营造轻松和谐的学习氛围。其次，教师在课堂上的喜怒哀乐要与文屮作者的情感协调、同步，使学生随教学情境而产生情感共鸣，从而进入课文所表达的境界。（-）挖掘课本的情感因素，恰当移情现行的中学语文课木，虽然还未达到尽善尽美的境界，但大部分课文无论是思想内容，还是语言形式，都是适合中学生学习语文的经典范文。这些范文蕴含看丰富的情感因素。语文教师在备课时要认真钻研课文，挖掘课文内在的情感因

3、素，上课时努力抓住课文屮的动情点。（三）创设特定的情境氛围，入境生情教师所创设的情境要与课文内容协调一致，动Z以情、晓Z以理，利用音乐渲染、语言描绘、实物摆设等手段引导学生进入情境之中，产生身临其境之感，并激发想象与联想，让学生在情感的氛闱中产生情感体验，进而发展认识，陶冶心灵。中学生生活阅历相对较浅，对不同时代、不同国家的课文往往会产生情感的疑惑，跨越这一个疑惑可以在教学中借助音斥，烘托、演染课文内容，学生在美的享受中理解课文，获得情感的体验。（四）以情带声，以声传情教师面对活泼好动的学生，使他们愿意听、能听懂是一个起码的要求,除此之外，还要

4、运用情感的独特作用。充满感情色彩的教学语言，直接关系着师生之间情感交流及和谐状态的形成。它具有一种吸引力，既可凝聚学生的注意力,又可以使学生的情感和教师的讲解、课文的内容形成共鸣。因此，在教学实践中，就要做到以声传情，以情动人，抓住情感触发点，让学生“入境”，使其受到感染。二、加强情感体验的策略（-）注重朗读，体味真情朗读教学是中学语文阅读教学的重要组成部分，是培养学生正确运用祖国语言文字的基础训练，也是发展语言和思维的有效途径。以读促思、以读促悟是提高中学生阅读能力的最佳途径，在教学中注重朗读，锲入情感，激起学生学习的自觉性。语文教学本身就是

5、语言教学，我们应重视朗读，充分利用课文语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、色彩美、语符美、诗意美来教育学牛，激发他们的学习兴趣及情感，学牛通过声情并茂的朗读，真正走进课文，才能体味到文章的丰富情感。（二）品词赏句，领悟深情情感是深深地渗透在文章中的每一个词语、每一个句子之中的。在阅读教学时，我们要抓住文中关键句，讲清深层内涵，让学生“披文入情”,体会文章的“味”，与作者产生情感共鸣。如抒情散文《海滨仲夏夜》中作者对人海的描写实意是在表现人的生活，是潮声，更是心声、时代声。“每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直成了一片

6、霍霍燃烧的火焰，闪烁着、滚动着，消失了，而后面一排又闪烁着、滚动着，涌了过来。”在这里，作者站得高，看得远，反复使用“涌”“闪烁”“滚动”等动词，生动地展现了大海波翻涛涌的壮阔景观。从词句剖析中激发学生对大自然、对家乡、对祖国、对生活的热爱，培养他们开阔的胸襟和坚强的意志。（三）形象感知，丰富情思没有形象的感受，就没有情感的激发；没有形象的阅读教学，必然成了抽象的、单纯的符号活动。因此教师要设法让学生能看到或仿佛看到课文中描写的形象和场景。新课标中也特别提到：“感受作品中生动的形象和优美的语言”，而“生动的形象”和“优美的语言”的感受是揉合在一

7、起的，感受到作品中的生动形象，语言的优美也就感悟到了，语言的优美领略到了，作品中的生动形象也就不难感受了。（四）诵读抒情，角色体验，抒发感情诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法，诵读比简单的朗读更冇助于从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，有助于培养语感、体验品味、情感投入，通过言为心声的抒发，在同学Z间交流彼此的内心感受，相互启发，相互感染，并使情感更加明晰、强固。总之，教师应全面学握学生的情绪情感，运用恰当的方法正确引导学牛，从而不断提高自己的教学水平，提高课堂教学实效，提高教育教学质量。