带着理念进课堂带着个性去探究

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1、带着理念进课堂带着个性去探究摘要：新课程理念下如何进行运动技术教学？新课程理念下的运动技术教学应该是什么样的一种形态？新课程理念下的教与学应该是什么样的双边关系？在运动技术课堂教学中教师和学生应该是一个什么样的角色和状态？这些问题是实施新课程、新理念以來我们体育教师一直在探讨的问题，也是我们一线体育教师必须面対和解决的问题。关键词：运动技术;课堂;师生;角色定位中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)06-273-01笔者根据自己対新课程理念的理解以及十多年的教学实践，有如下认识：一、牢固树立“健康第一”的指导

2、思想，正确定位运动技术在课堂教学中教学的地位新课程理念的核心是坚持“健康第一”的指导思想，“健康第一”的指导思想是我们进行体育与健康课教学的前提条件。这一指导思想应该贯穿我们教学屮的年度教学计划、单元教学计划和课时计划的始终，本着这一指导思想去制订我们的教学计划，去挖掘教材和分析每一个学生的特点然后去上课,做到事半功倍。离开了健康第一的指导思想,我们的教学就有可能成为哗众取宠和夸夸其谈的表面文章，而•且课堂变成了教师一个人的舞台，忽略了学生的主体性。同学之间根据自己的表现和通过对他人的观察判断，相互探讨、借鉴相互间的技术动作，从而找到自己的不足

3、和成功之处，使每个同学都明确在以后的练习中应该向哪个方向努力，向哪个方向发展。教师要抓住课堂的基木理念是“健康第一”，以学生“健康第一”为指导思想去设计每堂课，在尊重学生个性的前提下去准备一堂课，使所有的学生都可以收获自己的成功感和成功的喜悦。总之，体育与健康课教学的前提应该是“健康第一”，脱离了“健康第一”的指导思想就不会有完整的教学，教师就回到了以前的教书先生的角色，学生也就失去了原有的个性，这样的教与学是难以想象的，这样的教学效果也是可想而知的。二、运动技术教学课堂中教师角色的定位新时代教师与新课程同行，新理念赋予我们休育教师的责任不仅仅

4、是传授体育基础知识、卫生保健理论、基本的运动技术技能，更重要的是培养学牛体育运动能力，学生参与体育锻炼的习惯，开发智力，增强体质和培养学生自主学习的能力，这是新理念对我们体育教师的要求和如色定位。要想把这些要求落到实处，必须注意如下环节.首先要组织好。任何一堂课的实施都离不开教师的组织和引导，教师成功的组织策略直接关系到一堂课的成败。新课程理念要求教师要从传统的角色屮走出来，在教学屮，教师是学生的领路人、引导者，可想而知，合理高效的组织策略，恰到好处的引导方式对于课堂教学的重耍性。其次搞好互动。“互动”也可以理解为“参与和共同学习”。运动技术教

5、学过程中首先需要教师为学生做出优美的示范动作，这是运动技术教学的前提条件。假如在学生练习的同时，教师随机随时地参与到学生的学习过程中去,与学生积极的因素互动、共同发展。正确处理好传授知识与培养能力的关系，尊重学生的人格和个体差异，与学生“打成一片”，和学生成为共同的学练和比赛的伙伴，那么学生的学习积极性、主动性会大大的提高，课堂的学习气愤也会更加轻松和谐。教师与学生的互动过程产生的运动技术学习效果远远高于“教师说,学生做，学生练，教师看”的教学效果，这也是新课程理念下对教师角色定位的核心之一。再次要学会聆听。新课程理念下的运动技术教学过程也是教

6、师认真聆听的过程。学生在面对一个新的运动技术教学内容时，肯定会产生很多的疑问，产生疑问他们肯定要说出来。根据木人的教学经验和实践调查得出这样的结论：“学生对教师说出来的疑问只是他们学习过程中的很少的一部分，甚至这些疑问是他们可以解答的，也有可能是非常熟练的内容，实际上大多数的运动技术方面的问题是在和同学们之间交流的”。教师聆听学生之间的探讨过程，仔细分析他们所产牛的问题，然后根据每个同学的特点和差别帮助他们解决遇到的问题，效果更好。最后要学会欣赏。教师要时刻关注那些领悟动作比较差的同学，及时给予鼓励和表扬，即使这些同学的整个动作看起来仍然很不好

7、，但是教师也要抓住那些学生在学习动作时的个别环节给予鼓励，同时耐心的指导他的不足之处，使其尽快掌握和提高该项动作技术，通过对学牛学练时到位的鉴别和欣赏来帮助学牛树立起面对怵I难、挑战闲难的自信心。二、运动技术教学课堂中学生角色的定位新课程理念要求充分和绝对的体现学生的主体地位，教学环节中学生是真正的主体，是课堂的主人，也是课堂的主宰。教师要注重构建学生的主体地位，力图使学生真正成为学习的主体。凡是学生知识、经验、能力可及之事，均放手让学生自己去做，教师在其屮只是创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学，参与管理，参与评价。为学生营造了和谐、民主、

8、开放、自由的学习氛围，充分体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念，能够把健康与生存、学习、生活和自身的可持续发展联系起來，使用学生学会健身、学会创