探究课堂教学中新型的师生关系

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1、探究课堂教学中新型的师生关系重庆市涪陵城区第六小学：彭友蓉地址：重庆市涪陵区南门山关键词：课堂教学、新型的、师生关系课堂是教师教学能力的窗口，也是学生获取知识的主要场所，学生是课堂教学中的主体，教师只是组织者，引导者和合作者。现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。师生的互动关系是课堂教学能够进行的必要前提，师生没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。教师和学生都是课堂教学的主人，都具有独立人格价值的，两者在人格上完全是平等的，也就是说师生的互动关系是一种平等、理解、双向的人与人之间的关系。在传统的教学中，师生是以民主平等

2、为基础，以知识传递为中介，通过课堂及辅助手段进行教学。教师不但要具备丰富教学经验，知识渊I専，还要关心爱护学生，在学识和为人方面对学生起模范作用。学生要尊敬老师，依靠课堂和教科书，听从教师的安排进行教学而获取知识，尽管也存在学生之间的互动性，但学校和教师却是学生获取知识的主渠道，传播知识的信息主要集中于教师和书本。我们可以把教师和学生作为一个三角形的顶点，其间获取知识的互动关系，作为这个三角形的三条边，这样就形象得到课堂教学中的“师生互动三角形”。它虽然存在学生间局部的合作交往关系，但也存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重地剥夺了一些学生的自主

3、性，伤害了一些学生的自尊心，摧残了…些学牛的自信心，由此导致些学牛对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立之中，当前这种状况在中小学教育教学中依然广泛存在。要想改变目前这种状况，我认为在于构建一种新型的师生关系，这种新型师生关系的确立有助于学生创新意识和创新能力的培养，是达成“学会学习、学会生活、学会共处、学会做人（生存）”这整体教学目标的重要措施。新形势下，课堂教学转向以学生为中心已成共识。然而这种新型师生关系的确定要想从传统教育体制中突围，还需要一个接触、了解、认可、效仿、灵活运用的过程。西方一些国家在90年代初期将全面质量管理引入

4、学校教育，其目的就是为了树立“消费者中心”的观点,即视学生为学校教育主要“消费者”，这有助于“以学生发展为本”的目标实现，有助于形成一种新型师生关系。那么，如何构建课堂教学中的新型师生关系？我以为，可以从下几个方面着手。一、营造宽松型的课堂氛围宽松的课堂氛围是构建新型师生关系的基础，只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发学生的童心，使学生产生强烈的求知欲和心理驱动力，也才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力。因此，课堂教学中，教师脸上的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心胸，缓解学生的紧张心情，消除学生的厌烦情绪，使学生在心理上

5、从接受老师、认可老师到期待老师，形成一个飞跃，进而达到想学、乐学的境界。其次，教师要以平等的地位出现在课堂，把宽容与爱心化作无声的语言——眼神，教师眼中流露的期望与鼓励将吋刻提醒着学生：老师注重我，老师相信我，进而达到使学生产生不能辜负老师的期望，努力学习的动力。二、使用激励性的课堂语言激励性语言的使用是构建新型师生关系的一种技巧，它有利于调动学生的学习情绪，有利于调整学生的学习心态，有利于创造课堂教学中师生互动的效果，促使学生自主学习、合作学习。因为新课程标准的目的就是让学生从课堂教学中体验到平等、民主。因此，在课堂教学中教师必须调整过去教学中

6、的主导角色，变为对学生进行引导。教师要尊重学生，巧妙设疑鼓励思考，营造学生主动提问、概括、假设和陈述的课堂氛用，杜绝“这个问题都不会，怎么搞的？”此类打击性的语言，多使用“好好想想”、“再思考一下”、“你这个问题提的很好”等鼓励启发性语言，形成学生之间及师生之间的相互合作关系，多讨论、多提问、多辩论、精讲授。三.培养自由讨论式的课堂氛教师培养学生在课堂上自由讨论，是构建新型师生关系的关键,也是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的重要切口。放手让学生在课堂讨论，说起来容易，但做起来很难，这里有一个长期培养的过程。要达到这种效果，教师需从三方面入手

7、，一是根据教材，结合学生基础实情，提岀科学的讨论题，既让学生有话可说，又要保持教学节奏，完成实际教学任务；其次要有教学机智，教师在学生讨论中要及吋把握、及吋引导，不但要求思维敏捷，而且要引导得吋，信息吸收要迅速，这就耍求教者备课时要备到学生。再次，为了保证一个讨论的“面”，教师要在课前、课后做好每个基础较差同学的思想工作，鼓励他们积极参与，也可事先进行适当引导，防止课堂讨论中产生“死角”。四、提供多重式的成功体验让学生获得成功是构建新型师生关系的巩固手段，也是调动学生学习积极性的有效措施。在日常课堂教学中，比比皆是的现象是：老师讲授时学生抬头目视

8、老师，老师提出问题时，他们立即低下头。探究其原因，不是此类学生不想学、害怕学，而是此类学生长期处在课堂教学的失败氛围Z中，他们害怕嘲笑和