小学生写作过程指导之我见

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1、小学生写作过程指导之我见现在，一些学生在拿到作文题目时，往往不知道从何处下笔，他们感到没东西可写，不会开头和结尾，不知道如何剪裁，即使开始作文后，也不知道如何按照一定的过程完成一篇作文。我觉得，如果我们从以下几个方面入手，就能够比较容易地完成作文。一、抓住题眼明确中心作文的“题眼”，就是作文题目中的中心词。“题眼”揭示了作文的主题，点出作文记述的重点，因此，理解“题眼”，就能够提高审题的速度,而且也能很容易地抓住作文重点，理清写作思路。如果不会准确确定“题眼”，就很难把作文写好。好的开头是成功的一半，能迅速确

2、定好作文的“题眼”，可以让写作的过程变得得心应手。那么怎样确定“题眼”呢？当看到作文的题目要求或一个具体的作文题目时，首先必须认真审题，弄清题目的意思是什么，题目的目的、重点和要求是什么，进而抓住题目要求的灵魂，知道要写什么，在此基础上，明确这篇作文的中心思想，知道要表现什么。这是完成一篇作文的基础，必须在动笔之前明确。二、选择材料确定素材确定中心思想以后，并不意味着就可以把作文写好，还有怎样写的问题。现在普遍存在的“流水帐”现象，就是因为没有处理好“怎样写”的问题，也就是说，学生不能正确选择材料。所谓选择材

3、料，就是从若干个作文素材中，依据作文的要求，按照一定的选择标准，确定其中的某一个或者某几个可以选用的材料。选材要坚持“多”中选优的原则，如果不管素材好坏，切题与否，拿來就用，这不叫选材，这样写出来的文章也不会切合主题。因此在选择材料时，首先耍根据表达中心思想的需要，在“题眼”限定的范围内，要尽可能多地选择我们身边的人或事作为作文的材料准备。其次要进行多向比较和筛选，身边的人或事可能有很多，这就需要我们去掉次要的内容，把最能够表达中心思想的材料留下来，形成作文的基本素材。同时，述要根据索材内容及自己对材料的理解

4、程度进行选择。对无法展开的材料，没有积极意义的材料，太俗、太滥了的材料，自己说不清楚的材料都要统统舍去。三、巧妙构思确定文路什么是构思？构思就是解决如何有效剪裁材料、合理组合材料、善于表现材料的问题。屮心和素材确定下来之后，一些学生写出來的却是彼此孤立、相互割裂的东西，这是由于不会通过构思安排材料的结果。我们就要合理地安排这些素材，使这些素材形成整体合力，从而有力地表现中心思想。这就像炒菜一样，只有把各种配菜配料按照一定的顺序和比例进行加工，才能做成色香味俱全的佳肴。安排素材可以从以下两方面入手：一是理出一条

5、线索。就是选取一个能贯穿全篇的主线，将一组精选的材料连缀成篇。好的线索能让文章的思路清晰，具有很强的条理性，不容易偏题跑题。二是釆取一种或几种聚合方式。素材合理的聚合可以将不同的材料组合起來，形成一篇完整有序的习作，并口还能解决写作层次凌乱不清的问题。但不管采取哪种方法，我们都必须首先把基木素材中最能够表现中心思想的材料进行重点加工，形成作文的主休材料，然后才能根据表述的需要，确定辅助的材料，最后把主体材料和辅助材料进行整合，确定哪些在前，哪些在后，主体材料如何突出，辅助材料怎样衬托，从而确定整篇作文的框架和

6、思路。四、紧扣中心落笔成文在准备以上工作的同时，我们可以打腹稿、列提纲，在此基础上，就可以动笔作文了。这时，我们应该特别注意要紧扣前面确定的中心思想进行作文，但不能就材料写材料，必须把要表现的主题融合在作文的材料里。要紧扣中心，首先在前一阶段一一根据“题眼”对素材进行分析和选择一一然后，用准确而简练的语言或者关键的词语点明题旨，要注意一针见血，不要拖泥带水。当然，这需要在平时的学习过程中锻炼总结和概括能力。点明中心一般有开门见山、末尾点睛、文中点题等方法。特别要注意的是,单单紧扣屮心还不行，还要突出屮心，在习

7、作的主要部分，在运用事例的部分，要注意词语运用和语言表述，力求做到生动、新颖，耍让读者看到这段文字就能领会到习作中心。当然，在落笔成文这一过程中，各种写作的技巧如层次、过渡、详略、修辞、悬念等要能够综合应用。在这一过程中，要力求语言通俗易懂，要善于用短句来表达自己的思想感情。五、围绕屮心修改润色叶圣陶先生说过：“作文教学的目的是耍使学生自能作文，不待教师改。”作文初稿形成后，我们还要进行进一步的修改润色。这是因为在前面的过程中，我们只是从局部把握，并没有形成整体印象，这时候，我们要读一遍改一遍，只有通过反复修

8、改，才可能写出好的习作来。在修改润色的过程中，要注意以下几点。首先，作文要完整，要有头有尾。在修改习作时，先要注意自己写的作文是否完整。如果不完整，就要修改习作开头和结尾。这是因为一篇文章的开头和结尾很重要，写好了，能起到画龙点睛的作用,写不好，整个习作就会显得不完整。其次，要注意是否突出了中心，前后是否连贯。写好作文后，一定要再看一看写的内容和要求的内容是不是一致。在修改时，要一句一句地读，细心体