小学数学基本思想方法的渗透策略

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1、小学数学基本思想方法的渗透策略刘红瑋春市第二实验小学摘要：小学数学的学习方法，对于小学数学的教学来说是非常重要的，能够有效的帮助小学生形成良好的认知结构以及数学素养。本文对于小学数学当中的基本思想方法进行探析，同时对于小学数学基本思想放的渗透策略进行研究，最后对于小学数学思想方法渗透过程中存在的问题和应对措施分析，希望通过本文能够为小学数学基本思想法的渗透提供一些参考和帮助。关键词：小学数学;思想方法;渗透;1小学数学当中的基本思想方法探析1.1小学数学的基本思想探究：在我们国家教育改革的背景下，相比于过去的应试教育导向的教学要求，现在

2、更加注重培养学生们的综合素质能力，包括独立思考能力以及数学思维方式等。一个人在学习数学的过程屮，应该主要进行数学思维的学习，然而数学在基本思想方面有三个特点，分别是推理、模型和抽象。在小学生的数学教育层面上，数学的思想方法还处于初级阶段，所以在进行数学思想教学的过程中，更多的还是需要让学生自己去进行体会。1.2小学数学中的含有的数学思想方法：小学数学屮的数学思想方法主要可以分为几种，包括代入法、消元法、配方法、演绎法以及归纳法和类比法。另外还有一些模型方面的思想方法。由此可知，小学数学当中所蕴含的数学思想方法还是非常丰富的。教师在进行数

3、学教学的过程中，应该引导学牛们去发现和理解数学思想方法以及用它去解决实际问题。在小学数学的实际教学工作中，引导学生们去感悟数学思想方法才是最重要的，也是广大小学数学教师需要注意的。1.3小学数学思想的教学方法探析：小学数学的数学思想方法具有多种特点，具体的特点包括层次性、内隐形，概括性，因为数学知识总的来说是一种内隐的知识，并且在教学的过程当中要与数学的知识融合在一起。从而引导学生学会用所学的数学知识来分析问题和解决问题。结合小学生的特点，想要更好的使得小学生领会数学思想方法，应该利用渗透的方式來进行教学，从而使得小学生能够更好的领会数

4、学的思想。2小学数学基本思想方法的渗透策略探究2.1分类数学思想渗透：想要强化学生对于数学思想的感悟和理解，就要应用一些特殊的方式，例如分类数学思想渗透，具体来说，把相同性质的对象分在一起就叫做分类，这是一种解释概念的外延逻辑思想。利用分类来乘载数学思想，能够更加有效的让学生去领悟，从而掌握和理解数学概念。2.2数形结合数学思想渗透：数形结合顾名思义就是把数字和形状结合在一起，通过数字和形状的结合来进行数学思想的有效渗透。通过数字来简化模型的信息，也可以通过形状来更加肓观的表达数字的信息，从而解决具体的问题。通过数形结合的方式进行数学思

5、想渗透在小学数学具体教学过程屮是有实例的，例如小学数学屮的数轴，这就是数形结合的典型实例。3小学数学思想方法渗透过程中存在的问题和应对措施分析3.1教师个人的教学理念缺失：很多小学数学教师没有深刻的对新的教育要求进行了解，没有积极的学习和接受新鲜事物，依然固执的采用以往的教学方式。尽管国家在大力的推行新的课程改革，但是很多教师在理念的层面上依然没有进行改变。其次，一些教师虽然对新的理念进行了尝试，但是还是存在着形式化的问题，没有花费大量的时间和精力去专研，也就无法取得好的效果。长此以往也就使得渗透的学习思想沦为形式化。根据这种情况，学校

6、方面应该帮助教师提升业务水平，改善教学理念，克服原有的教学心里障碍。积极地去发现问题和解决问题，另外，也可以邀请一些专家来对教师进行心里辅导。3.2教师业务知识缺乏：一些年龄较大的教师，教学时间较长，自认为教学经验丰富，所以也就不愿意接受新的教学观念。同时，小学的教学内容相对简单，使得一部分教师觉得没有必要去改变方法。从而使得这部分教师慢慢的不在适应如今的教学形式。根据这种情况，学校方面应该硕性的要求教师们加强对于学科知识的研究和学习，同时也要安排教师进行相关的教学思想培训。另外一些教师，由于教学的时间较长,年龄较大，本身的学历较低。针

7、对这些教师，应该按照教师的年龄安排特定的教师培训小组，从而加强他们的学习兴趣，并且要对培训情况进行跟踪和了解。3.3学生水平参差不齐:学牛水平参差不齐也是数学思想方法难以得到有效渗透的阻碍之一，一些学牛的家长素质较高，所以对于学生的课后辅导能力较强，而另外一些学生的家长文化水平有限，没有能力对学生进行辅导，从而造成了学生知识水平参差不齐的情况。造成这种情况主要是因为社会的因素，小学应该取消择校，按照就近的户口进行入学，这样学生的知识水平就会均衡一些，想要从根本上改善这种情况还是需要国家的相关单位出台一些政策。3.4定位不准确：在小学的数

8、学思想渗透过程屮，还存在着口标定位不准确的问题，也就是要明确具体的教学目标，一些教师在进行备课的过程中，完全没有对这节课所有渗透的数学思想进行准备，所以也就谈不上渗透。另外一方面，由于一些教师对于数学思想的