小学数学教育效率提升的策略探究

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1、小学数学教育效率提升的策略探究摘要：针对小学数学教育来说，不仅奠定了知识的考量，也关乎素质教育的成果和学生全面发展关键，所以小学数学教育效率提升对小学生和学校都是至关重要的。针对以上问题，本文致力于小学数学教育效率提升，从实际出发，对小学数学教育提升提出自己的策略。关键词：小学数学教育效率提升策略一、小学教学教育面临的问题教育改革以实践而言在教育中取得越加重要的作用，作为改革系统丁程之中的生力军，取得了活力课堂，高效课堂，自主课堂的成绩。以当下教学来说，普遍为低产出，高投入，轻实质，重形式的教学方法，造成教学效率低下。(%1)、重视抽象的逻辑思维在小学数学教育Z中引发出重抽象轻视

2、形的现象，引发了学生动手能力不足。针对教学來说，众多的人认为针对数学这门富含逻辑性的学科，理所当然应注重逻辑思维培养。但根据小学生认知规律可得，在小学印象屮，最主要的就是形象思维，进而才是逻辑思维。但在教学之屮，已经产生了“越位”现彖，在小学教育之中，教师家中学生的抽象逻辑思考能力,并形成一种定势，进而学生也形成一种定势。以数量关系为例，在学习中让学生死背公式，如：路程二速度X时间等。(-)轻思考过程，重结果在小学数学教育之中，我们很难听教师对学生询问思考过程，重视的是结果的对错，而忽视了思考过程，普遍教师针对学生出错原因也很少思考，引导了学生在做题屮注重结果，哪怕出现了猜题的行

3、为，忽略了做题的正确思路。(三)重书本，轻实践在数学教育之中，教师往往以教参为教学目标，把书本知识进行详细剖析解读，从而使得学生书本基础很扎实。但在实际教学之中，我们可以让同学在数学课上画一画，折一折，以生活常识中的例子为原型，进行讲述，充分的带动学生主动性和积极性。以重书本，轻实践所带来的教学问题覆盖在普遍的学校Z中，我们可以咨询每个学生电线杆之上的三角形有什么作用，他们肯定会告诉你：不知道，但倘若你直接问三角形有什么作用，他们会说：稳定性。这种的教学直接导致了知识不能和教学挂钩，导致学牛脱离现实的同时，不能融入生活。二、小学数学教育效率提升策略(-)设置情境，引出课题在小学数

4、学教育之中“创设情境”是常用的策略，但也是经常被疏忽的策略。这种情景可以解决学牛具象思维和数学抽象思维的矛盾。《数学课程标准》曾在课程实施建议中指出：数学教学不仅是数学的教育，更是学生Z间，师生Z间共同发展和互动交往的过程。山此，采用情境导入的方式，可以激发学生的自主学习兴趣。以司马光砸缸为例，老师给学生播放司马光砸缸的视频，并询问小学生如何救出掉入缸中的小朋友，并在小朋友踊跃发言之中，坦言，这就是一种“策略”。并向同学们阐释，策略就是方法，就是谋略，咨询小学生是否能举例说明策略？进而揭示课题解决问题的策略。（二）联系生活，探究策略针对书本教学Z中的问题杂乱无章的现象，为了可以引

5、导学生更好的了解，可以以口常生活问题为探究根本引导学生在学习之中联系生活，按照生活经验进行重新组合排列，进而形成了合理整理信息的能力。在探索之中，冋顾以往知识，进行解答，并在教学设计中，老师也应该选好切入点，找寻最佳数学素材，引导学生积极参与，实现了解，实践和知识的形成。并从条件方Mi入手，感受分析法和综合法，形成针对题目的策略体验探究。并让学生冋顾整个过程，通过比较，经历对探究知识的完整认识，进而积累经验，引发数学思考。（三）通过模型，提高效率在小学数学教育中要充分利用学具，变被动为主动，变抽象为直观，发挥学生主体地位，提高学生学习热情，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，创造

6、高校，轻松，自然的学习效果。以“长方体认识”为例，以模具的形式，要求学生动手测量，通过比一比，数一数，量一量的方法,让学牛自己思考，得出长方体的特征，最终引发学牛牢记12个棱，相对棱相等且平行，长方体相对面形状大小完全相同。如此一来充分调动学生自主参与性，发挥主体作用，并提高思维能力，自己研究，得出结论，培养了学生探索意识，发现意识，动手意识，顺利完成任务量。（四）实践操作，培养能力在教学中，可以加入实践操作的方法，可以将具体事物的接触和观察转换为和感性认识，再将感性认识转变为抽象人士，进而引发了学生的思维能力。其屮“解决实际问题”“性质和公式的推导”“图形的认识”“认数与计算”

7、这些教学内容都可以以实践的方式展开，从而验证结论正确性和教会学生探索问题方法。在“圆的面积计算”时，可以采用冋顾的方法，先冋顾之前的三角形,正方形，长方形，平行四边形的面积推导过程，接着提出“能否用之前学过的方法，来推倒圆的面积呢？”引导学生动手能力，倡导他们做自己所想的，同学们做他们所想，之后通过以上种种，将圆形图片寻找出来，将圆沿直径剪成相等的2份，并形成若干小扇形，进行拼图展示，从而让学生去发现，推导，进而加深对公式理解，提高教育效率。（五）改进方法，提高效率在小学数学教育