小学学困生的转化策略

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1、小学学困生的转化策晔小学教学包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程屮应当积极发掘教学中蕴涵的宝贵的东西。我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，小学的各学科尤其重要，应结合一定的教学情境,培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师教书的同时一定要育人，把育人放在首位。在学生的学习中，老师、家长要做到多鼓励少批评。一些过激的话不要用来骂孩子，比如“你真笨”、“你比什么还要笨”Z类的话不要经常挂在嘴边，学生经常听到这些话就会产生自卑的心理，他会想：“我笨，我反正笨，学与不学有什么两样！”自卑

2、心成了学生的绊脚石，造成他们的心理上总觉得什么都比别人差，不愿积极主动地和其他学生相处，对学习、对考试、对老师产生畏惧或反感，厌恶学习，成绩就会逐渐下降。对这些并非智力因素造成的学困生，教师要使他们重新认识学习，主动成为学习的参与者与探索者。我觉得应该做到以下几个方面：一克服学生的心理障碍，培养学生的学习兴趣好玩、好动是孩子的天性，现在新教材的内容与我们的生活息息相关,而且注重学生动手动脑能力的培养。教师可以灵活运用教材引导学生联系口C身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，把学生的精力、思

3、维不知不觉地带进学习的乐园，感受学习的乐趣，享受成功的喜悦，教师将学生认为抽象、枯燥无味的知识变得具体易懂，这样学生就能达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果，感到学习是有趣的。在课堂屮，学闲牛比较容易分神，教师不要太吝惜课上的时间，冇时花费儿分钟给学生讲讲与学习有关的小故事，或将知识点适当的拓展和延伸，不仅可以吸引学生的注意力，而且对培养学困生学习的意志品质会收到事半功倍的效果。在解决问题时要注重探索解题技巧，通过巧题巧解、一题多变、一题多解来培养学生学习的兴趣，体会思考的乐趣，激发起学I木I生强烈

4、的求知欲，提高他们学习的兴趣，能起到让学困生乐学不疲的效果。其次，培养学困生的学习兴趣，教师要注意与他们建立平等和谐的关系，提高师生之间的亲和力。在教学中，教师主动接近学困生，了解各自的情况，针对不同类型的学困生运用不同的方法。我总是从他们的实际出发，拟定不同的补救措施和教学计划，课前认真钻研教材，根据教学的具体内容和差生的实际情况，务求尽量使他们当堂理解所讲授的新知识，弄清新IH知识Z间的内在联系，并力求在灵活应用中促进思维的发展。课堂中尽量创设参与条件，让学困生学有机会。每当学困生取得成功或进步的时候，教

5、师要及时给予表扬与鼓励，在班级中树立良好的形象，感受班级体的温暖，增强他们学习的信心，鼓励他们做积极上进的好学生。二巩固成果，不断进步巩固成果就是加强个别辅导，在加强个别辅导过程中，我认为个别辅导应经常化，以课前辅导为重点，课内辅导为中心，课后辅导为补充。1.课前辅导补缺漏，使学困生与其他同学站在同一条起跑线上学习新课各学科都有各自较强的系统性，知识的内在联系紧密，一环紧扌II一环。前面的环节没冇掌握好，则很难学习后边的知识。因此，教师对学困生的辅导应重点放在课前，辅导他们掌握好与新课有关的知识，使他们与其他

6、同学站在同一起跑线上，为学困生掌握新知识奠定良好的基础。2•课内多关照，边学边辅导课堂教学是学生学习知识的主要渠道，课堂40分钟是学生学习知识的主要时间。学困生同样是课堂的主人，教师对他们不仅要一视同仁，而且要有点“偏爱”。主要表现在几“多”，即用关怀的目光多看他们几眼，对他们要多提问、多鼓励，巡视作业时多在他们身边停留一下，这样既能调动他们的积极性，又能及时发现他们对知识理解掌握的情况，能及时给予指导点拨。3•课后辅导做补充，巩固课堂上所学的知识有了课前和课后的辅导，学困生学习上的遗留问题会大大减少，同时教

7、师在批改作业时要特别留意学困生的作业情况，发现问题，当面辅导。课余时间经常与他们谈心，当发现他们在学习中遇到困难或难点需要帮助时，教师要用慈母般的爱去关心他们，帮助他们克服困难；当他们有缺点时，要用春南润物般的语言去感化教育他们，帮助他们克服缺点，改正错误；当他们稍有进步时，要及时给予肯定和赏识，引导他们向好的方面转化。让学困生感到老师不但没有鄙视他们，而且没有放弃他们，从而激发他们“我不能让老师失望”的进取意识，逐渐进步。有效地改善小学学段学困生的学习面貌是一项长期的艰巨工作，因为学习中的后进生现象形成也不

8、是一朝一夕的，因此转化他们的工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过程中还会产生新的后进生。我们做教师的应该转变观念，以发展的眼光去看待他们，用深厚的爱去感化他们，用科学的方法去引导他们，改变对他们的态度，给他们更多的关爱,对他们付出更大的耐心，保证他们的学习自尊和自信，让他们保持学习兴趣，养成良好的学习习惯，减少和其他同学间的差距。坚持“预防为主，防范与转化”相结合，持久地、踏实地努力工作