小学英语语音教学策略探究

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1、小学英语语音教学策略探究【摘要】语音教学很重要，是开展英语各项教学的重要基础。一旦学习掌握了正确的英语发音，今后在学习英语词汇、英语朗诵、英语阅读等方面都会具备一定的优势。小学作为学生学习的启蒙阶段，这个阶段的学生模仿能力极强，对于知识的掌握也较快，但是忘性也不小。下文就小学英语语音教学策略探究一文进行浅析。【关键词】小学英语语音教学策略探究【中图分类号IG623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)06-0080-02语音作为语言学习的物质基础和前提条件，是开展语言教学的基础，是学习语言的本质属性。在小学教学屮英

2、语教学的作用非常大。学牛在刚开始接触英语这门学科时，学好语音能够为后期学习提供和创造良好的条件。要是没学好语音，学习学习英语的速度会受到影响，还会使得学生失了对学习英语的兴趣。因此教师在进行英语授课时，要对语音教室更加重视，要在教学中対学生展开严格的语音训练，培养学生形成正确发音的习惯。教师也应该在教学活动中寻找冇助于帮助学牛学习语音的教学策略。一、小学英语语音教学整体情况1.小学英语教师自身于因素质较低小学英语教师存在着语音素质现象，教师的语音和语调不止确。小学英语教师对英语语音的基本概念不太清楚，虽然她们是毕业于英语专业,她们在语流音变

3、上还是相对而言有所缺乏，也就在教学中出现对重咅、节奏和连续概念无法区分的现象。小学作为接受语言的重要阶段，小学生的模仿能力极强，辨音能力也较强，对学习英语而言具冇优势。但是教师在教学中存在语音语调的不正确，使得学生接受了错误的读音，在后期学习中要改正错误的发音是需要花费较大力气的。1.教学内容处理不当FI前的小学英语教学的教材内容在编排上具有分散的特点。学生读完6个学期才完成所有的英语教学。这种教学内容的编排使得学牛的教学安排过于松散，使得学生的拼读能力难以得到提升，因此教师的教学效果也相对较差。2.课堂教学设计不合理小学英语课堂上大部分的

4、语音教学设计是不合理的，导致课堂缺乏趣味性。教师在讲解过程屮注重概念讲解而轻视了对功能的讲解，对音节和读音一味的进行讲解，使得学生在课堂学习中缺乏了必耍的针对性。二、提高小学英语语音教学效率的策略就整个小学英语语音教学的过程中來看，语音教学呈现出重操练、轻能力的培养，要想改变这种教学状态，需要教学在教学过程中采取有效的策略，从而来提高小学英语语音教学的教学效果。1•注重教学中的示范作用教师开展语音教学过程中，应首先注重规范发音，可要求学生认真仔细观察教师的口型，听教师把止确发音示范出來，來感知英语的语音、语调，这样能为学习提供效仿的模板。教

5、师一定要做到口型正确，发音清晰、正确；耍强调学生仔细观察，教师可站在学生都看得见的位置进行示范，例如教师在讲解/p//b//t//d//k//g/几个辅音字母时，首先就应向学生说明爆破音。教师面对着全体学牛站在讲台前，对全体学生做出示范。面对面示范使得学生充分感受到语音的发音，能帮助学生在以后的训练过程中注意到可能会出现的问题。2•注重26个字母的发音学生学习英语的起点就是接受26个字母，所有英语的单词和句子都是由这26个字母所组成。教师应当在教学开端时，做到严于律己，让学生自觉跟着自己进行学习。小学英语教师在开展语音教学过程中，应当对学生

6、采取多鼓励、少批评的方式，学生发错音了，教师也不应对学生进行批评。要对学生采取包容的态度，允许学生出现错误，基于学生有了多次进行实践性训练的机会。一旦学生在语咅学习上有了进步，教师就应该给予学生鼓励。教师要坚持认和读同步，字母的发音和字母的记忆也要同步,耍防止张冠李戴，防止字母和语咅的不同步现象发生。教师可在读音中创设教学情境，使得学生加深对宁母的直观辨别。可将宁母与生活中常见例子相结合，可以指导学生进行其他学习，指导学生适当温习在学习的课堂上所学的字母发音,通过这种方式来巩固学生的记忆力o3.教学屮注重多种教学方法的应用小学开展英语的日的

7、是为了讣学生能够对语音的基木知识进行运用，而并不是单纯让学生学习英语理论知识，学生运用基本的语音知识，能够使得自身的听说读写四个基本技能得到提升。在英语语音教学中，应大量的进行语咅操练。枯燥的语音操练容易让学生变得焦虑，教师要想改变这种教学状况发生，就需耍在教学过程中尝试使用多种教学方法，使得学生既能提高学习兴趣又能提高发咅的准确性。教师首先要进行归纳总结，以点带面。面对低年级学生可不必要求学生学习具体的音标，应当把发音的规律掌握好。教师耍在教学过程中将统一规则的词汇归纳好，使得学生能够加深理解。可适当在班级里组织强化记忆的比赛，小学生仍旧

8、是个好动的群体，多半喜欢唱歌跳舞，教师可在教学过程中融入这一点，使得课堂通过节奏性和韵律性来培养学生语感能力的提高。三、结束语学好英语的关键在于语音，唯有掌握了语音知识，才能为之