小学综合笔记总结

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1、教育观素质教育的内涵：1•素质教育是面向全体学生的教育2•素质教育是促进学生全血发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教冇4.索质教育是以培养创新梢神和实践能力为重点的教育国家实施素质教育的基木要求：1•教育要面向全体学生2.教育要促进学生的发展3•促进学纶创新梢神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动的发展5.培养学生终身可持续发展的能力学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径：1.德育为先,五育并举。2.把握课改梢神，实施“新课标”3.课程教育以外的各种学校教育、教学活动、教育活动，重点是班主任。方法：1•改变教育观2•改变学生观

2、3•加大教育改革的力度4.建立素质教育的保障机制5.建设素质教育的运行机制6.营造良好的校园文化氛围。实施素质教育的方法（外延用于材料分析）1•转变教育观念，发挥教师的作用2•调动学生学习的主动性和积极性3.积极开展实践活动4•运用评价方法，促进学生的发展素质教育与应试教育的区别1•教冇对象2.教育目的3.能力培养4•教学方法5.学生评价&教学内容面向少数学生与面向全体学生偏向知识与全面发展重视技能与重视各种能力填鸭式教学与多种教学方法筛选式评价为发展性评价偏重学科体系与重视综合内容分析和评判教育现彖材料分析：请从教冇观的角度，评析老师的教学行

3、为答案耍点1•实施素质教育的方法：转变教育观念，发挥教师的作用:调动学生学习的主动性和积极性；积极开展实践活动2.素质教育背景卜•的教学观：教学从教育者为中心转向学习者为中心；教学从教会学生知识转向教会学生学习；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。3•学习方式：白主与探究（结合材料具体分析）学生观“以人为木”的学生观的内涵1•学生是发展小的人，要用发展的观点认识学生第一，学生的身心发展是有规律的第二，学牛具有巨大的发展潜能第三，学生是处于发展过程屮的人2.学生是独特的人第一，学生是完整的人第二，

4、每个学生都有自身的独特性第三，学牛与成人之间存在着巨大的差异3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都B独立于教师头脑Z外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，学牛是学习的主体第三，学生是责权的主体材料分析题：请从学生观的角度，评析老师的教育行为答题要点1•老师的做法体现了“以人为本”的教育理念。能够以学牛•为主题，并且面向全体学牛。2.老师能够尊重学生的个体差异，善于发现学生身上的闪光点，帮助学生扬长避短，促进学纶个性化发展。简答：1・学生是发展中的人，是自我教冇和发展的主题，学生是具有主观能动性的人，可以进行自我教育，材料中。。。。。促进

5、了学生自主发展和进步2.学生是独特的人，具有自身的独特性，教师要珍视学生的独特性，使每个学生在原有的基础上都得到完全自由的发展。材料中。。。。3•学生是具有独立意义的人，是学习的主体要充分发挥学生的主观能动性。材料中。。……还有一种出题方式：直接说“以人为本”的学生观教师观新课程改革背景下的教师观现代教师角色转换1•教师山知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者3•教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者2.教师耍从学校的教师转变为社区型的开放的教师教师行为的转变1•

6、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导3.在对待自我上，新课程强调反思4.在对待与其他教冇者的关系上，新课程强调合作从教师观的角度，评析老师的教育行为答案耍点：1•现代/师角色转换2•教师行为的转变结合材料从这两方面解析综合考察：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为从教冇观、学生观、教师观方而解析。附：全而提高国民素质是素质教冇的总体目标。创新教育是素质教育的核心创新精神和实践能力是素质教冇与应试教冇的木质区别社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件教育与定产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也

7、是唯一途径教师中心论赫尔巴特儿童小心论法国卢梭，美国杜威我国新型师生关系:人际关系：尊师爱生；社会关系：民主平等;教育关系：教学和长；心理关系:心理相容教师专业发展的途径：师范教育；入职培训；在职培训；自我教育终身学习法国保罗朗格朗:学会做人；学会认知；学会做事；学会共同住活教育法律法规基础第一章行政法律责任：行政处分和行政处罚教师屮诉的程序：1.提出屮诉2冲诉的受理3.屮诉的处理决定。教育行政部门应当在接到屮诉书的次口起30口内，做出处理。教育行政复议：上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出屮请学校对教师的行政处分决定以及学校对学生

8、的处分决定，只能依法通过教育屮诉途径获得救济，而无法通过教育行政复议途径获得救济。教育行政复议的程序：1•申请2.受理3.审理4.决定5.执行七口内将