笔记：1.小学华文综合课程

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1、PISMP副修（第3学期）华文笔记BCN3108：小学华语综合课程PengajianKurikulumBahasaCinaSekolahRendah目标：1.看看他国，想想我国。2.解读课标。3.落实课标。4.比较新旧课标。序课题上课自习课1小学华文课程的目标与结构a.小学综合课程（KBSR）·定义·任务与作用·基本模式·范围与特征·课程目标b.小学华文课程大纲·课程大纲的内容·总目标与课程目标·预期学习成果·教材范围32KBSR：《小学华文课程大纲》：简称《大纲》，内容包括：l总目标：指出学生

2、在修完小学华文课程后所应达到的指标。l教学目标：对总目标作进一步的说明。l教学内容：列出听说技能、阅读技能和书写技能的预期学习成果，划定语文基础知识的学习范畴，概括地阐述语文教材的内容范围。KSSR：《小学华文课程标准》：简称《标准》l确保所有学生达到所定下的标准。l明确定下可测量的知识、技能与道德价值。l以五个模组方式进行教学，涵盖九个主题。l实行校本评价：通过有效的评价，提高教育效率。解决辍学问题。【看看他国，想想我国】中国新课程标准（2011年版）内容解读取自《义务教育语文课程标准》（20

3、11年版）解读，68-110页。《标准》主要涵盖以下内容：一是课程理念，二是课程目标，三是实施建议。一、2011年版稿对课程理念的修改（略）(一)关于“全面提高学生语文素养”的理念(二)关于“正确把握语文教育的特点”的理念(三)关于“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念6(一)关于“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念二、在教学实践中准确把握课程理念（略）(一)处理好工具性与人文性（见附件1）的关系，牢牢把握语文教学的核心价值。(二)处理好教育学的关系，坚持以学生的学习活动为中心。(三)

4、处理好两种学习方式的关系，积极推行自主、探究的学习方式。(四)处理好课内与课外的关系，课内打基础，课外求发展。三、关于课程目标（一）把握课程目标的基本内容课程目标是课程标准的核心内容，也是教师教学的基本依据，需要教师切实把握。1.了解课程总目标这部分强调了课程目标三个维度的特点：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。课程目标一共有如下十条：1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的

5、审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。3.培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的

6、积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。9.具有日常口语交际的基本能力，学会聆听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往10.学会使用常用的语文工具书。2.把握学段目标与内容教师的教学，应以学段目标为基本依据。因此，把握学段目标和内容，是教师学习课程标准的重中之重。修改后的学段目标，与原来的相比，总体结构、基本内容未变，但具体要求有一些变化。（1）关于识字写字识字写字仍然是低段的教学重点，只是在原来的基础上

7、对识字写字量降低了要求，而对写字质量提高了要求。如低段识字要求的变化：l原课标：认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000会写。6l2011年版课标：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。显然，要求比原来降低了近200个汉字，这有利于减轻低年级学生识字的负担。但2011年版课标在写字的习惯、美观等方面，均提高了要求。如中高学段的写字，均增加了如下要求：“写字姿势正确，有良好的书写习惯”，高段还增加了“力求美观”的要求。课标在“教学建议”中还提出每天的语文课要安排10分钟练

8、字，做到随堂练、天天练。可见，写字练字是修改课标强调的一个重点。（2）关于阅读（略）（3）关于习作（略）（4）关于口语交际和综合性学习（略）【基本模式】大纲标准l分成课程大纲与课程说明。l规定各项语文技能的预期学习成果。l拟定各项听说读写的语文教学活动。l针对教材范围、教学活动和教学法做一些建议。l规定语文基础知识的学习范围。l以综合教学的方式进行。“小学标准课程”把教育的各个主要层面归纳为互补互利的六个领域：（一）交际综合运用语文技能，进行口头和书面的交际。（二）精神、态度和价值观体会宗教、信