教师在学生探究学习中的角色与作用

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1、教师在学生探究学习中的角色与作用摘要：新一轮课程改革的目标之一,就是要改变学生被动学习的方式，倡导学生主动参与学习活动。在学生开展〃自主、合作、探究〃的学习过程中，教师只有准确对自己的角色进行定位，才能达到有效地启发与引导的目的。关键词：合作探究；学习；角色定位；学习坏境；引导中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)05-0515-02〃自主、合作、探究〃式的学习，充分体现了学生的主体地位。在现代课堂教学活动中，教师是一种资源：是与学生积极互动，共同发展的资源；是促进学牛学习的引导者、合作者资源。在这个基础上，教师重视〃学法〃与〃教法〃的整合，将更有

2、利于激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习思路，发展学生的创新意识和创新能力。在教学中，教师怎样操作才能使〃学法〃与〃教法〃实现同步整合呢？自己在实践中体会到了以下几点：1•要努力营造良好的学习环境，创设竞争情景新型师生关系需要民主的、平等的环境，只冇这样，师生才可能向对方敞开心扉，彼此接纳，无拘无束地互动交流。对教师而言，首先就是在教学中要以人为本，要〃目中有人〃和〃心中有人〃。充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展方向。师生之间、学生之间相互沟通理解，彼此信任，共同合作。侣导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活

3、动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中展示自己的能力和才华。然而这种民主、平等的师生观不是单凭教师和蔼的微笑、甜甜的话语、教室内来回走动、拆除一方讲台就能完成的，需要教师从根木上营造利于学生发展的环境。例如，在学习《大一统的汉朝》时，有这样两种教法：教法一：刘邦打下的天下是什么样子的？为什么会这样？汉高祖、汉文帝、汉景帝在治理国家的过程中采取了哪些措施？你最欣赏哪一条？为什么？教法二：西汉初年的社会形势如何？为巩固统治，汉高祖、汉文帝、汉景帝各自采取了哪些统治措施？什么是〃文景之治〃？通过上述所学，你最大的收获是什么？这两种教法都可谓是〃诱导〃式教法，都试图把学生的思维一

4、步一个台阶地引向求知的广阔天地，但很显然，第一种教法中问题的提出自然、贴近学生实际，使历史知识文学化、故申化，易于学生接受。而第二种教法对自制力不强的同学来说易产生厌感，他们会感到枯燥，即使成年人看到这些问题也有把知识肢解得支离破碎的感觉，这样的诱导很难说能引起学生共鸣，产生群情激昂的学习氛围。2•要真正起到引导、支持的作用传统的教学观是教师讲、学生听，教师问、学生答，教师唱主角，学住是听众。在新课标的引导下，要求教师的新角色是同学生一起交流，一起合作，为学生的合作学习起一个榜样效应。因此，在课改后的课堂教学中，教师都拼命比赛看谁讲得少，看谁装哑巴装得像，课堂上不是问题的问题也由学生

5、合作、交流、讨论。课堂上表面轰轰烈烈，学生七嘴八舌，实际上东拉西扯，嬉闹说笑现象严重。这样的课堂有温度而无深度，缺乏思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦，实效性差。介于〃历史〃木身的学科特点，阐述的全部是过去发生的事情，与学生的时空距离感远,教师必须有意无意的去讲授-些知识。接受性学习对历史上的•些内容来说还是必要的，只有知〃古〃，才能借古鉴今，只有读〃史〃，才能明智。教师应依据建构主义原理在学生实际探究水平与探究题目Z间搭起〃脚手架〃，使学生〃跳一跳能摘到苹果〃，从而始终保持探究的欲望。实现〃J史学科教法与学法的整合，应是探究学习与接受学习的结合。也许冇人认为这样的学习是学牛在教师组

6、织的活动屮活动，即没冇自主的自主。事实上，那是因为教师没有起到真正的引导、组织作用。教师应注重学习过程，讲求知识的呈现与内化。3•要树立现代教育意识，增强责任观念课堂对话作为一种时代精神已为人们所提侶和推崇，于是成为师生、生生互动的必不可少的教学活动。在课堂对话屮，学生在享冇平等、民主权利的同时耍承担相应的责任，但教师更应对学习群体负责任，对准确知识负责任，以及对严密思维负责任。对学习群体负责任是指教师要有耐心、克制力与更多的努力，在讨论过程中学生一时还不能领悟到其他学生的观点，而又想急切地表达自己思想的时候，教师必须提醒他们不要轻视同学的观点。当学生在同伴面前提出一个新观点时，教师

7、要鼓励他们清晰地表达出自己的立场。当学生在讨论中〃跑题〃了，教师必须有技巧地加以〃打断〃，使学生的注意力回到讨论的主题上。要精心设计动画，借助多媒体课件來进行演示，使理性知识感性化，有助于学生发散思维能力的提高。4•要运用综合评价方法，当好鼓舞斗志者教师是〃小组合作学习〃评价机制的主耍制定者和引导者。建立合理的〃小组合作学习〃评价机制是为了不断调整小组成员的各种行为和活动规范，引导小组成员向更冇利的方向发展。但我们在实践屮常常看到：教师对〃小组合作学习〃评