提高课堂教学倾听艺术水平有效策略

《提高课堂教学倾听艺术水平有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高课堂教学倾听艺术水平有效策略教学倾听是视觉、听觉、触觉、运动等综合的多样性活动,是叩艮、耳、口、脑、心”全力配合、融合多样艺术手段的活动,教师要有效提高课堂教学倾听的质量和水平，就应该掌握一系列被实践证明行之有效的策略，并在教学中灵活而巧妙地运用，以使课堂教学倾听进入艺术之境。一、优化环境，倾听真实言说倾听和表达是一枚硬币的两面，众口一词的唯唯诺诺没有必要倾听，没有听众的自言自语也无所谓表达。教师要想倾听到学生的真实言说，必须注重优化课堂心理环境。良好的课堂心理环境的创设在理念上需要教师民主平等的意识。实质上，教师民主平等的意识是

2、对话语权的尊重也是对学生的尊重，一旦教师转向学生开始倾听，就意味着一种迎接和承纳：不是把学生作为单纯的对象来接纳，而是把学生作为一个鲜活的生命来接纳。这种接纳也表明了一种真诚的平等和尊重，是一个生命对另一个生命的尊重。二、保持敏感，倾听全部信息教学不仅需要倾听到真实的言语，还需要倾听到全部的信息。因此，需要教师保持高度的敏感性。教学倾听中的这生情感方面的信息；既能听出言语信息本身的含义，又能听出信息的言外之意、重要之处；既能从言语信息中倾听到有用的信息，又能从非言语信息中倾听到有用的信息。这正如杜威所说的「教师不仅要感受到儿童用文字表

3、达出来的意义，而且要注意到身体所表现出来的各种理智状况……教师不仅要了解这些表现的意义，而且要了解学生思想状态所表现出来的意义，了解学生观察和理解的程度。”一位教师在讲授知识时，细致地观察学生脸上的表情，用眼睛敏感地倾听到了学生非言语信息从困惑到自信到体验到点头的变化，并读懂了非言语信息背后的意思，引领学生的思维一步步向教学目标前进，收到了较好的教学效果。因此，教师要对来自学生的每一个声音所隐含的价值保持高度的敏感，通过察言观色，从学生的副语言（音质、音量、声调、语速、节奏等手势、面部表情、眼神、体态、距离等来洞察他们的内心世界，感

4、知他们在情绪、情感和建构意义方面的主动性，理解他们内心的思想、感情和愿望，进而将其转化为有用的信息，做出恰当的后继行为，从而提高教学的效果。种敏感性表现为既能听出学生认知方面的信息又能听出学三、时时思考，正确理解信息“无听之以耳而听之以心”（庄子）强调在倾听过程中“心”的重要作用。的确，倾听是需要心、脑等参与的复杂的思维加工过程，倾听与理解是不可分割的，没有理解的纯粹倾听是不存在的。这就需要在倾听时时时思考并借助于听的记忆力、想象力、选择力等正确理解接收到的信息的真实含义。“要衡量信息的信度、理解说话人的述说、思考呈现的思想、怀疑信息

5、的有效性、归纳说话人的主题思想、获知省略的内容、思考怎样完善信息等。为正确理解信息所传递的真实涵义，师生既可以不断地在内心反思回答这些问题「他正在说什么？^他说得正确吗？叫他为什么要这样说？”等等，也可以采用“释义”的技术，即公开地说出自己对他人讲话的理解，以便有意地核对这种理解是否正确。通过反思和“释义”，师生不仅进行了认真的思考，理解分析发言内容以及原因，而且传达了自己的关注和兴趣，对方也就乐于进一步倾听自己的想法和观点。耐心等待，展示倾听智慧学生的声音如同花开的声音，需要耐心等待。“没有耐心的倾听，就不可能有慧心去发现一颗颗独特

6、、鲜明、美丽的心。”因此，耐心等待是教学倾听的智慧。教学过程中许多原因需要教师的温情、冷静而富有智慧的等待：或是学生需要时间思考问题，或是有创新的想法要慢慢道来。因此，当学生言语结巴的时候，当学生说错话的时候，当学生“欲言又止”的时候，当学生沉默的时候，教师要耐心等待，不能轻易打断学生的言语，或让其他学生帮助回答，或越俎代庖把答案和盘托出，而是要保持一份耐心，展示倾听的智慧。善于等待的课堂不是浪费时间，而是教师的一种专注，这种专注是对学生无声的期待和信任，是对学生无形的鼓励和支持。在倾听过程中耐心等待，在等待过程中无声鼓励，这是一种“

7、此时无声胜有声”的高超课堂驾驭能力的体现。教师静静地等待,等来的不仅是学生趋于正确的回答，更有学生对老师的敬重，对学习的自信。五、注重反馈，提升倾听质量心理学家认为,沟通必须有反馈，光有单方面的信息输出，沟通就会无法进行。在倾听过程中，当倾听者不向言说者反馈任何信息，言语者自由地表达自己的观点时，由于缺乏交流，倾听者往往误解言语者的信息，言说者由于得不到反馈而可能进行错误地判断。当倾听者不但向言说者积极反馈言语和非言语的信息，而且真诚地体验言说者的经历或感情并对这些感情做出反应时，双方能引起思维的共振和情感的共鸣，使信息得到正确的理

8、解，使问题得到更深入的讨论。课堂教学中师生在具体的情境中不断变换言说者和倾听者的角色，就如“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”这使得相互的反馈显得更为重要。“风流不在谈锋健，袖手