提高生长干部任职培训质量探析

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1、提高生长干部任职培训质量探析摘要：文章针对生长干部任职培训学员的特点，结合培训目标和现状，从课程体系、教学方法和制度建设方面，提出了一些建议和措施，为保证培训质量奠定了基础。Abstract：Aimingtocharacteristicofdevelopingcadretraining,goalandsituation,theaxticlediscussestheadviceandmeasureaboutclassessystem,teachingmethodandinstituteconstruction.Thismakesthefoundationoftrain

2、ingquality・关键词：生长干部；任职培训；课程体系；教学方法Keywords：developingcadre；posttraining；classessystem；teachingmethod中图分类号:E123文献标识码：A文章编号:1006-4311(2012)31-0264-020引言当前，随着部队院校任职教育的全面展开和不断深化，生长干部任职培训已逐步成为部队院校教育的重要组成部分，生长干部任职培训作为部队干部培养的重要手段，是提高干部队伍整体素质、加强干部队伍建设的一项重要工作[1][2],对于提高部队院校任职教育效益和保障部队战斗力的生成具有重要

3、意义。1培训目标生长干部任职培训要紧贴部队作战训练需求，紧贴部队建设实际，紧贴武器装备发展，坚持以部队岗位需求为基本指向，以提高岗位任职能力为目标，加强学员指挥、管理、组训能力和战斗精神培养，实现由培养传统工程技术人才向培养“技指合一”型人才转变［3］。2生长干部任职培训学员的特点生长干部任职培训学员具备当代青年所特有的活力和朝气，对待事物的态度积极向上，勇于进取，思想活跃，个性鲜明，对部队建设也有一套自己的想法，在部队工作中很想施展自己的才华，有所作为。然而，地方大学环境倡导的创新思维和个人表现与部队的整齐划一、求同存异有较大的差异，部分学员对此理解不够透彻，从而

4、导致自己对部队的相关理念看法不切合实际，在实际工作中容易出现“怀才不遇”的挫败感。生长干部任职培训学员来到军校后，面对部队“一切行动听指挥”和'‘绝对服从命令”，时常会感到压抑，感到不适应，服从意识不强，纪律意识淡薄，有时对上级的指示和做法评头论足，不能百分之百执行，“小聪明”、“冷对抗"的现象时有发生。3生长干部任职培训现状生长干部任职培训学员来自不同学校、不同专业，学历也存在差异，虽然认知水平相对较高，但是所接受的思想教育、军政训练以及军事类专业课学习程度存在明显不同，生长干部任职培训缺乏足够的科学性和针对性，主要体现在以下几个方面。3.1教学内容与岗位任职联系

5、不紧密教学内容学历教育的痕迹太明显，课程的设置与部队实际需要联系不密切，一定程度上不能满足部队需要。授课内容仍按学历教育模式，以知识为中心，追求系统性。缺少与任职教育教学相匹配的教材，现有教材存在版本陈旧、内容老化、种类不全、配套不够和质量不高等问题。所选用的教材或者与学历教育相同，或者直接选用地方大学教材。不仅没有突出任职教学的实用性和针对性，而且大部分讲授内容均与所选教材无关，课本在教学过程中的作用更多的仅仅作为参考文献。3.2采用的教学方法落后由于采用的教学方式仍为传统的教员讲、学员听的模式教学，学员在整个教学过程仍处于被动地位，学员在整个培训过程中学到的理论

6、知识与实际应用之间的联系没有很好的表现出来，致使部分学员认为学而无用。此外，受训学员在培训结束后，一般会员工作单位继续从事原有的工作，所学的只是没有应用和传播的平台。3.3教员队伍不够过硬大多数教员都只有从事学历教育的经历，反映出教员整体素质与任职岗位的要求不相适应。主要表现在部分学科专业缺乏高水平的教员，满足不了任职教育的需要。部分教员知识结构单一，满足不了不同层次、岗位和专业教学的需求，部分教员缺乏一线部队亲身体验和感性认识，把握不准岗位任职需要的能力与素质。4提高生长干部任职培训质量的对策措施4.1优化课程体系［4］及时了解部队对人才培养提出的新要求，深入研究

7、人才的知识、能力、素质的科学构成，充分论证与之相适应的课程支撑，明确各类课程的地位作用和课程之间的逻辑关系，解决课程体系单一、结构陈旧、内容老化等问题，构建新的岗位任职教育课程体系。紧紧围绕教学对象的岗位能力需求，针对教学对象的不同，合理设置教学内容，调整教学难度，让懂的人有的听，不懂的人能听懂。围绕部队实际需要，注重课堂教学向注重实践教学的转变，由偏重培养专业素质向注重技术、指挥合一的综合素质的转变。按照信息化战争对军事人才能力、素质的要求，对课程设置、学时安排重新进行优化整合，突出课程设置的实用性。4.2改进教学方法生长干部任职培训传授新知识、新技术以外，更