文档：心事点点作文指导

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1、《心事点点》作文指导、讲评教案进华中学潘小梅一、目的说明：六年级（下）第二单元以“少年心事”为主题，选编了五篇课文：《羚羊木雕》通过我与朋友Z间的一件伤心事，表达了小小少年希望两代人心灵沟通的愿望；《在那颗星了下》记载了中学时代发生在师生Z间的事，表达了“我”对一位好老师的崇敬和眷恋之情，也暗示出小小少年心中真正喜爱的老师形象；《散文两篇》展示孩子爱自然、爱妈妈、爱动物的童心；《一•千张糖纸》记一次被成人欺骗的经历，发自少年内心地呼唤，人与人之间真诚相待；《为少年轻唱》写少年心中的隐私，也表达了他们心底的愿望。而第二单元作文《心事点点》的命题意图是，结合五篇文章，引导

2、学生回忆在口己的生活中是否有过让口己很为难的事，进而写出这件事是怎样产生、发展、结束的，从而表达出这件事对个人冇怎样的意义。二、思路指导：成长屮的青少年冇快乐，又有烦恼。同学们应当懂得：冇了快乐如果与人分享，一份快乐就变成了两份；有了烦恼如果与人分担，一份烦恼就变成了半份。同学们还要明白：这既需要具备“爱心，与人分享”，又需要学会“沟通，与人分担”；更需要具有积极、乐观的心态，才能将这种种烦恼心事解决，从而健康、快乐地成氏。所以，勇敢地拿起笔，敞开心扉，尽情地抒写你成K中的喜悦、痛苦、烦恼，你都会因冇收获而满足。那么“少年心事”也就会成为你成长岁月屮的养分和纪念。（以

3、上内容均在木单元的教学中加以贯彻）三、教学目标：1、留心身边细微的素材，学习表达生活小的点滴感受。2、学习恰当运用心理描写。3、尝试运用环境描写表达情感，表现屮心。4、借鉴课文中好的写作手法，养成积累的习惯。四、教学过程：1＞导入：师“前不久我们在周记中曾练习过一个题目——我的快乐和忧愁，同学们是否注意到这其中的内容与今天黑板上的题目有相关点？生（齐）“有！心事”。2、审题:大家首先解决“心事”问题。何谓“心事”？结合本单元文本组织同学讨论。学生①“《羚羊木雕》中爸爸、妈妈一定让我去向好朋友要冋礼物，违背了我的心愿，就是心事。”学生②“《一千张糖纸》中我们被表姑欺嵋也

4、成为了心事。”学生③“《为少年轻唱》中我们对家长会、家长、老师的期待是心事。”学生④“《为少年轻唱》屮我们对新来的女生的歉疚是心事师：我在字典中查找的含义是，心里盘算的事（多指为那难的事）。最终，大家一致认为，只要是自己心中为难的事都符合要求。接下来大家传而注意“点点”,经过讨论一致确定为：琐碎的、具体的、生活中常见的，不一定特指一件的心事……3、深入指导：首先，学习借助环境描写来表现中心。人是生活在各种环境屮的，所有的事情都是在一定环境中发生的。因此，写人物、写事件都离不开景物的描写。好的环境描写有时可以起到渲染气氛，给文章奠定感情基调的作用；冇时可以起到表现人物思

5、想、情感、精神、性格等的作用；有吋述可以起到突出强调屮心的作用。其次，借助人物的心理活动来丰富文章的表达。要想写好“心事点点”，是不可缺少对人物内心情感的表现的。对人物内心喜、怒、哀、乐各种复朵情感的丰富表达，能够塑造出鳞活、生动的形象，还能够表达细腻、感人的思想。而许多时候，我们需要表现的是与己无关的其他人物,而“我“可能只是作为事件的见证人出现，在这种情况下，我们需要的则是从“我”入手来刻画他人的内心活动的能力。因此更需要将心比心的去写出别人的心理过程。另例如第一单元屮，H本作家岛崎藤村在《暖雨》屮冇这样的表述“那单调的滴水声，听起來也令人心情高兴。”以及“鸟雀聒

6、噪，这声咅听起來多么舒心。”例如：《羚羊木雕》中，“我”得知爸爸、妈妈一定要我去向好朋友万芳讨回礼物吋，复杂的心理活动描写，准确地表达了我此时此刻既为难又伤心的感受，给读者留下了极其深刻的印彖。4、讨论、交流素材：首先，反思自己的生活，从中寻找写作的材料。老师建议：以本单元“综合学习，共享快乐，应对烦恼”活动为契机，设计讨论题，帮助同学们搜寻材料。然后，拓展思路。可另选范文，如《人生没有橡皮擦》（见后文）以扩大本单元文本的信息量。因为有些同学可能会根据《羚羊木雕》一课将思路定在归咎父母，埋怨老师等，反而思路受到限制。最终能够联系个人经历找到类似的或伤心、或难过、或委屈

7、的小秘密。拓展讲义：《人生没有橡皮擦》上高屮那年，我学会了在黑板上长篇大论，拿到了我的驾驶执照，写了很多我永远不会念给父母听的长诗——但是我学到的最重要也是最艰难的一课是：以善良之心，温暖的话语对待每个人。拜蒂是从俄亥俄州的克里夫兰转来我们学校的。我的高屮位于吉尼亚的富孟德，对我们来说克里夫兰像是另一个星球那么遥远。当班主任约翰逊太太在教室第一次把拜蒂介绍给我们时，玛吉故意惊呼：“噢，天啊！”玛吉是个傲慢虚荣的丫头。每天午休时，吗吉都会用她那骄傲的尖嗓了吸引我们的注意，讲她作豪华油轮旅行的故事，或是炫耀她认识的模特儿。事实上玛吉和我们一样都是处在青春