新课标下对中学音乐教学中“流行潮”的探析

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1、新课标下对中学音乐教学中“流行潮”的探析—、问题的提出当今的流行音乐已经和古典音乐、传统民族民间音乐一起共同形成了音乐领域中的三大板块。流行音乐冲击中学音乐教育是一个值得时刻关注的音乐教育现象，也是个值得探索的音乐教育领地，假如我们学校的音乐教育把流行歌曲拒之门外，则有如掩耳盗铃。我们不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年，会对他们的人生观产生消极的影响。也恰恰是因为如此，我们就更应该仔细分析流行歌曲，让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲。我们应该辩证地看待问题，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客观的。流行歌曲中也不乏

2、一些优秀作品，对几代人的成长产生着不同寻常的影响。一支在典型的社会背景下诞生的流行歌曲，在音乐课上介绍给学生，意义不仅在于了解一首歌曲。针对广大学生滥听流行歌曲的行为，正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多，这也是音乐教育工作者的责任。二、案例描述音乐教师拎着录音机和相关的音乐资料走进初二某班教室，本节课的主要教学内容是教唱《长江之歌》。长江是我国的重要河流，她以其雄壮宏伟、汹涌奔腾的气势，成为我们民族的骄傲，是我们中华民族的象征。教师想通过对长江的介绍，让学生了解长江,热爱长江・以唤起学生学唱《长江之歌》的欲望。《长江之歌》的

3、音乐气势磅礴，旋律感人且富有歌唱性，深得人们的喜爱，广为流传，久唱不衰。请同学们打开书第16页，这节课我们来学唱《长江之歌》教师想用开门见山的方式点明教学内容，组织教学。都什么年代了，还教我们唱这个，教我们唱流行歌曲吧。同学们七嘴八舌，教室里一片乱哄哄。你们怎么这样呢？长江之歌可是一首教师因激动而变得语无伦次。报告，一位因逃课被班主任抓来的学生出现在教室门口。这是一位在校园歌手卡拉ok比赛中以一曲阿杜的《离别》而获得第一名的男生，音乐感觉很好，嗓音也不错，是音乐老师想培养的对象。他的逃课让这位音乐教师感到十分失望和痛心。你为什么不

4、上音乐课呢?教师责问道。音乐课没劲，唱书本中的歌曲找不到感觉。学生毫无表情地回答：老师，教我们唱流行歌曲吧。此时教室里同学们的声音更大了。无奈之下，教师只得让步了。这节课我们就破例教唱流行歌曲吧，谁有磁带拿上来，不过你们别说我上课不认真啊。话音刚落，有的学生已从座位上弹了起来，不停欢呼地太好了，太好了。有磁带的同学纷纷涌向讲台，拿着自己的磁带拼命向录音机里灌。好像是在比赛，谁的音乐能先放谁就是英雄。爱的痛了，痛的哭了，哭的累了录音机里终于专出了《记事本》那深情优美的音乐来。随着音乐的响起，同学们一个个都像着了魔似地规规矩矩地坐在自

5、己的座位上，自觉地跟着音乐哼唱起来，顷刻间便沉醉在这优美动听的音乐声中。而此时的教师却陷入了深深的无奈和困惑之中。三、案例分析以上案例中所表现的，正是初中音乐教学中普遍存在的流行潮现象。俗话说诗言志，歌咏言，歌为心声。通过上面的案例我不难看出，如果歌曲缺乏与学生生活产生共鸣的东西，就难以让学生产生兴趣，更难以吸引学生。而学生是当代的学生，并且生活在信息传媒非常发达的当代社会，正因为时间上较大的落差，才造成了学生产生抵触情绪，即使接受也往往是消极被动的。面对初中音乐教学中的这一现象，音乐老师何为？初中音乐课往何处去？如何处理音乐教学

6、中的雅与俗的关系？这些都是横在我们音乐老师面前辄待解决的问题。笔者认为：其一，摆准流行歌曲在普通音乐教育中的地位。普通音乐教育内容的全方位性，为当今世界许多国家所重视。在全球、一体化的今天，我们不可能回避这一课题。我们的音乐教育，无疑应包含中国传统音乐、新音乐、欧洲古典音乐及包括流行歌曲与新潮音乐等现代音乐在内的古今中外一切优秀音乐文化成果，但其中也必须有主次之分。不给流行歌曲一个适当位置不行，把这个位置摆到不适当的高度也不可取。在近年的全国歌手大赛中，常可以见到一些流行音乐获奖作品出自专业作曲家之手。更有在2001年全国艺术院校

7、艺术歌曲创作比赛中，一首大胆运用较现代作曲技法与流行音乐诸特性相结合的艺术歌曲《水调歌头》，即以其独特的个性和艺术追求，获得评委的肯定。在人们对流行音乐大潮流的迷惘与盲目之后，渐渐已有了鉴别与欣赏的能力。另外，音乐家们的介入无疑对流行音乐的发展起着提高与发展的积极作用，所以说将流行音乐纳入教育体系，也是历史发