新课程理念下的中学物理探究式教学

《新课程理念下的中学物理探究式教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程理念下的中学物理探究式教学1探究式教学与传统教学的区别、探究式教学的特征探究式教学实质上是一种模拟性的科学研究活动。在教学中，探究式教学就是以探究为主的教学，具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基木探究内容，以学生周I韦I世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、合作、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将门己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学与科学探究不同，曾有一外国学者在其文章中写到：“Itisapparentthatdistinctionss

2、houldbemadebetweenscientificinquiryscientistspursueintheirprofessionsandscientificinquirystudentscanpursueintheirclassrooms.”。它又与传统意义上的教学有着本质上的天壤之別因为传统教学过程是指在传统教学思想指导下，教师运用传统教学媒体给学生传授知识、培养一定能力的教学活动。在传统教学中，教师以书本为中心，把知识当成定论，当成了死的教条；另外在传统教学中，教师把学习简单看成是知识由外到内的输入过程，以老师为中心，轻视了学生的地位。综上,探究式教学与传统教学

3、有着本质上的差异，前者强调教学的探究过程,后者重视教学的结杲；前者强调学生对教学活动的经历，斤者重视对教学结果的接受；前者强调学生探究方法和一般程序的体验，后者重视学生对科学定律、定理和理论的掌握。探究式教学是传统教学在中学教学中暴鉤出各种缺点后出现的一种教学方法，探究式教学有传统教学无可比拟的优势，探究式教学较传统教学模式更能得到学生对物理课和物理教师的认同，更能增强学生对物理学习的兴趣，增强科学探究意识；探究式教学模式较传统的讲授式教学法更能帮助学生对物理知识的识记、理解和应用，同时更能有效发展学生解决物理问题的能力，表现在实验设计和探究物理问题的能力人人增强。探究式教

4、学向传统教学发起了挑战。要改变学生创新意识、实践能力差的现状，唯有探究式教学是良方。近年来，基础教育质量不尽如人意、效益不高已引起社会各界的关注，如何改变这一现象也成为了教育界的焦点，改变这一现象最根本的方法就是改变传统的教学方式，以课程改革为突破口，引导学生学会口主性、探索性、研究性学习，这也是日前国际课程改革的一种新趋势。我们每一位教师都应当以一种积极的心态迎接挑战，转变教育观念，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力，具有指导学生进行研究的能力。综上，探究式教学强调学生是学习的主体，教师要调动学生学习的积极性，实现教师指导作用与学生积极性相结合；强调学生智

5、力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展和结合；强调激发学生内在的学习动力，实现学生学习的动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书木知识直接经验相结合。探究式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。探究式教学设计具有以下一些特征：（1）开放性，探究的内容相当广泛，既可以是书本知识，也可以是生活和自然中的各种现象；既可以是单学科的，也可以是多学科的交叉与综合.探究的环境也不仅仅局限于课堂内，还可以是课堂外.探究的题目范围可人可小，内容可深可浅.既可以是自主探究，也可以是有组织、有引导的探究。例如，按照问题的结构可将物理开放问题细分为

6、：情境开放问题，条件开放问题，策略开放问题,结论开放问题和综合开放问题等五个类型。例：（情境开放问题）据媒体报道，按照计划，邀游太空6天零18小时、行程540余万公里、绕地球飞行108圈的“神舟”三号安全返回.若将“神舟”三号绕地球的运动近似地看作匀速圆周运动，并且已知地球赤道上的重力加速度g=9.780m/s,则由上述条件就可以估算出A.“神舟”三号绕地球运行的周期B.“神舟”三号绕地球运行的轨道半径C.地球的半径D.引力常量G从上例可知，物理开放问题的情境往往是真实的，其数据往往也是实际问题中的真实数据，与实际生产、生活和现代科学技术密切相关.因此，物理开放问题教学有助

7、于学生理论联系实际能的培养。（2）问题性，任何探究都起源于问题.问题是放飞思维与想象的钥匙，问题的出现使学生产生一种需要，产生一种解决问题的渴求，这种渴求就是一种学习的动力、一种创新因素。因此教师要精心设计问题，给学生一泓创新的源泉，把学生的视线引向生活，在生活中寻找丰富多彩的物理问题进行科学探究。（3）综合性，在探究式教学活动中，学生们面临的问题往往是复杂的、综合的，解决这样的问题需要综合运用多方面的知识，还会涉及多方面和多学科的知识和技能。（4）重过程，垂体验，因为探究式教学实质上是一种模拟的科学研究活动，因此