新课标理念下的初中数学教学策略

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1、新课标理念下的初中数学教学策暁屮图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)05-0156-011•教学内容的情景化方式情景教学时指运用具体活动的场景或提供学习资源，以唤起学习者主动学习的兴趣，从而提高学习效率的一种教学方法•德国一位学者冇过这样一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽•但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳希时，将它全部吸收了•情景之于知识，犹如汤之于盐•盐需要溶于汤中，才能显示出活力和美感•因此，教师在教学时要努力使教学内容情景化.创设教学情景是教师对教材进行再创造的过程，需要教师依据学牛

2、的特点和对教学内容进行艺术性的构思设计，因此教师要深入研究、分析教材，了解学生的特点和需要，在此基础上，有效运用影像资料、案例等教学资源，为教学活动的开展创设特定的场景和氛围•例如初中教材《黄金分割》这节课的内容比较抽象，学生不容易理解，教师可以利用多媒体手段，配乐欣赏著名油画《蒙娜丽莎》，观察〃蒙娜丽莎的头和两肩在整幅画面中的比例〃，以此创设情景，提出问题，我们为什么能觉得她那么美丽呢？从而引发学生的思考.2.教学内容的运用生活化方式让课程回归学生的生活是数学新课程改革的重要理念•教学内容的生活化，就是要充分注意课程内容与学生现实生活和现实社会的联系，教学内容贴近学生生

3、活、贴近社会实际，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生了解社会、接触社会，冇利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生参与社会管理的主人翁意识和社会责任感.数学跟生活和社会有着很密切的联系，今天在人类社会发展过程中迫切需要解决的几个重大问题（能源、环境、粮食、生命的进化等）均与数学有关•数学教学应充分发挥这个优势，积极开发并利用校内外各种课程资源，合理整合教学内容，重视从学牛已冇的生活经验出发，联系社会生活实际，关注学生经常接触的与数学有关的问题，思考社会问题，并进行决策，力求使学生在问题解决的过程中掌握科学知识与技能、过程与方法,认识科学、技术和社会之间的相互联系和相互作用

4、，形成科学的价值观.2.利用信息技术手段解决数学教学中的重点和难点九年级下册第26章二次函数的性质是初三阶段学习的一个重点，也是一个难点•如何才能使学生真正理解并能熟练掌握二次函数y二ax2+bx+c的性质•我采用了《几何画板》软件来探究二次函数的性质，形象直观•本节课上我先让学生利用基本方法和步骤在草稿纸上画出二次函数y二x2+4x+9的图象•这是学生能掌握和理解的基本方法•接下来我再利用几何画板将参数a,b,c输入1,4,9•将电脑上所得的函数图象与学生自己所画的图象进行比较，进而激发出学生强烈的求知欲望•当然，木节所耍掌握的重点和难点并不是函数图象而是让学生清楚明白

5、地了解二次函数的性质•我在〃参数的屈性〃对话框中，将参数a变化由〃1到-1〃，引导学生观察图象不同的变化•这样学生便能非常清晰直观并迅速地观察出函数图象不同的变化•〃参数h变化和参数k变化，图象分别会怎样变化？〃我将这一问题抛给学生，由学生自己发现与总结•这节内容我就利用了信息技术的优势在几何画板软件的帮助下，将参数改变而引起图象的改变的动态过程形象生动地展示在学生的面前•这种动态的模拟不仅解决了数学教学中的难点，让学生感受到用计算机解决实际问题的优势，主要还大大激发了学生的求知欲和学习兴趣.2.提高初中数学教学有效性的方法4.1新的数学教学方法是老师和学生在一种沟通、合

6、作中对知识进行传授和学习，因而要求老师应保持课堂教学的民主、和谐•让学生不再是枯燥孤独的学习者，而是师生Z间的相互协作交流来完成学习任务，在课堂上教师和学生要平等交流•在交流中培养学生自主学习、探究学习与合作学习的好习惯，这样才能达到新课标的要求.4.2突出学生的主体作用，要以学生为主体來设计合理的教学方式，整个教学过程要体现数学的学科特点和自己的教学实际•如学生的已有知识水平，学生的认知水平，以及学生自主交流的能力等，这样才能为学生自主学习提供两哈珀的展示平台•与我们的产铜教学相比新课程标准强调学生在教育教学中的主体地位，数学教学是师生之间以及生生之间的交流互动和共同提

7、高的过程，教师应当充分利用这种关系来展开教学活动，建立良好的师生关系，以便在课堂上能更好的和学生进行交流互动•在教学中老师只是起主导作用，引导学生去探究，去交流，是学生成为课堂的主人，做真正的探索着和学习者.4.3合理使用教学设备•在初中数学教学中合理地利用现有的教学设备，特便是多媒体來进行教学，可以收到良好的教学效果，如声像俱全、图文并茂；能将抽象知识具体化，复杂问题简单化；能加深记忆，增加课堂容量等•对于数学來说，人们都知道，许多同学不喜欢数学就是因为它枯燥呆板，多媒体辅助教学使得数学课堂具有了生机，许多抽象的问题经多媒体