新理念下的探究教学

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1、新理念下的探究教学东城白鹊山小学谭仕佳电话：13971885756近年来，随着我国中小学教育改革的深入和素质教育的全面推进，探究教学越来越受到重视。探究教学的提出，无疑对教育产生了巨大的促进作用，也促使我们思考科学教育所存在的问题，积极探究怎样使学生深入理解科学知识，以及怎样提供更多的机会让学生体验科学的知识。如何将探究教学引入课堂呢？从探究教学和展开过程来看，我认为有以下的几个步骤。%1.明确问题要让学生明确问题，首先要设置情景，在特定的情景中，让学生观察、实验、分析、讨论等。提出科学性的问题，例里翻滚，壶盖在不断地跳动，发出啪啪的声音；这些问题，应当

2、是通过学生探究活动能够解决的，也并没有超出学生的能力范围。如课文《壶面为什么会动》,为什么一壶水开了？开水在壶二、确定探究的方向学生根据已有的知识和经验，提出假说式猜想，让他们充分发表观点、集思广益、随意发表自己的见解；也不必考虑自己的见解；也不必考虑自己的见解是否正确、是否恰当，可以保证每个人充分发表自己的意见。在这种情景下，一个人所提出的哪怕是不成熟的观点也可以激发其他的思想，产生一系列新的想法。三、收集资料首先，要制定出比较详细的探究计划，计划中应明确所要收集的证据以及收集证据资料的方法。例如：“为什么说生活离不开水”？这个问题，就可以通过多种途径

3、和形式如观测、实难、调查、查阅文献、观看影视、录像，个人追踪分析和上网等，收集一些有价值的证据。通过形式多渠道收集资料，不仅仅是探究教学目的，更是我们了解事物，获得信息的手段。四、整理材料对所收集的材料进行筛选、归类、统计、分析、比较。在所收集的材料中，哪些信息是有用的、哪些是无用的；通过分析、比较对信息进行整理。例如：语文天地中收集交通工具，进行分类填表、处理，在此基础上让学生展望未来的交通工具会是怎样？提供了更好的依据。五、交流和推广在交流过程中，要求学生叙述表达自己在探究过程中形成的见解，并且和别人进行交流。可以通过制作模型、角色扮演、写论文和调查

4、报告；举办辩论会和展览会，交流自己在探究过程中形成的见解，并认真听取别人的意见，对不同的意见进行讨论。同时，还应该考虑社会生活，让学生根据调查结论参与解决社会问题。例如《环境》中，可以组织“绿叶公约”的社会宣传活动，同时参与政府部门的绿色大行动。在探究教学中，教师可根据活动的难易程度及学生的知识与能力水平，进行点拨，指导教师就根据实际情况灵活掌握。同时，在探究教学中，会遇到许多问题，需要我们去克服诸多的困难和障碍。为使探究式教学收到更好的效果，我想以下几个方面值得提出研究与思考。1、要营造一个有利于探究教学的环境，包括“硬环境”和“软环境”；“硬”环境是

5、指在探究过程中所需的仪器设备、教学工具、实验经费以及活动空间等。同时还需要学校各级人员、学生家长和社会支持。2、需要对教师进行全方位的培训，转变教育观念、更新教育理念。要搞好探究教学，让探究教学真正取得实效，就必须教师的培训工作，使教师真正理解探究教学的内涵，并掌握一些教学策略和技巧。例如怎样去问、怎样设疑、怎样收集信息和解决问题的方法等。3、探究教学应有一定的梯度，例如，在具体活动的安排上，应由易到难，逐步加大探究力度，以达到真正培养学生的探究能力为目的。在探究教学过程中，对不同阶段的学生的探究能力要有一个明确的认识来进行教学。同时，活动的数量也应由少

6、到多，使教师和学生有一个相互适应的过程，切忌搞“一刀切”。4、在强调探究教学的同时，要注意多种教学方法的灵活运用。鼓励学生采取多样化途径和方法。5、探究活动的设计应从教学实际和学生实际出发，让活动走进学生的心灵。探究式教学是一种开放性，参与性的教学，它不局限于一间教室或一所学校，也不局限于一门课或几本书。探究式教学要求我们调整自己的角色和学生的关系，尊重学生的思想，与他们合作学习，转变教学观念；加快教育改革的步伐，反思自我的教育工作，立足现实，开拓创新，为社会输送合格的人才。