指导学生写好起步作文的几点策略

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1、指导学生写好起步作文的几点策暁【摘要】三年级的作文教学是整个作文教学的关键的环节。这一时期的作文教学质量直接影响着学生作文能力的形成和今后的全Mi发展。如何引导三年级的学生会写作文、乐于写作呢？本文对三年级起步作文教学中指导策略作了一些探究，在摄取素材的方法、阅读教学中的渗透、诱导写作激情等方面作了详细地阐述。【关键词】起步作文；教学策略；写作兴趣小学三年级学生刚刚步入写作的门槛，刚开始习作，虽说把自己看到的、听到的、想到的纪录下来都可成文，但究竟怎样写好文章，对刚起步的孩子总冇一定的难度。如何让学生爱上作文，敢说敢写？在教学实践屮,我不断摸索着，以下儿点策略，是以我的经验总结而

2、得。一、教会学生摄取素材的方法李白坚教授快乐作文明确提出一个前作文教学的概念。针对当前作文教学很多老师都要等到出题了才开始教学生如何解题，明确作文的H标与要求，等学生完成习作后再对学生的作文进行逐字逐句的修改，过一阶段后再对学生的作文进行讲评这一现状而提出的。因为这样的作文教学既不能让学生的语文能力得到充分的锻炼，更加重了老师的负担，滞后的讲评也不能唤起学生的热情。生活是写作唯一的源泉，脱离生活的作文是无本之木，无源之水，前作文教学的着眼点就在学生的作文之前的索材搜集，力求通过教师的作文教学让学生形成搜集写作素材的能力。我尝试让学牛学会用身体的触觉感官去观察体验牛•活。视觉的体验

3、能给学生的作文带来色彩，听觉的体验能赋予学生的作文丁•天籁之音，触觉的体验让学生的作文焕发激动人心的生命力。为此，我尝试让学生调动口己的各种感官去搜集素材，唤起他们的写作热情，勾起他们的创作欲望。如此这般，把作文教学的中心放在学生作文之前，教会学生摄取素材的方法，对学牛的观察进行及时的指导，能真正帮助学牛快乐作文。二、阅读教学中渗透习作指导1•语言积累的指导在阅读教学中，要依照新课标的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言积累越多，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时，准确地调用词句，组合出生动、形象而又具冇美感的话语来。叶圣陶说过“课文无非是个例子”。我们的每篇课

4、文遣词造句都很凝练、精美，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里，他日习作时，就能灵活运用了。2•仿写练习的指导在我们的语文课文中，有许多耐人寻味的艺术“空白”，充分利用这些“空白”，能更好地激发学生的求知欲，引导学生去思考、联想、理解。在教学中，我发现，让学生丰富故事情节，巧填空白，能收到更好的教学效果。情节，是叙事性文艺作品中展示人物性格特征、表现人物之间相互关系演变的一系列生活事件的发展过程。有的文章，由于作者构思炼意、谋篇布局的

5、需要，往往省略了一些情节。教学时，我经常引导学生展开联想，理解和填补这些“空白”，加深对课文的理解。《菩萨兵》一课，当朱德率领的红军来到藏民居住的地区，被反动军队糟蹋怕了的藏族同胞躲在深山不肯露面，于是，朱德率领战士为藏民春耕。课文中只有藏民听到消息后一个个悄悄地返回，而没有具体述说其他,课文中间出现空白。这时候，我请学生想像一个偷偷溜冋村的藏民所见的一幕，并让他把所见的一切告诉藏在深山中的同胞。学生能有声有色地展现藏民们将信将疑、欢天喜地的样子，有的学生惟妙惟肖地模仿藏民的口吻说道：这回我们弄错了，我们遇上的是一群好兵，是为我们着想的好人啊……《李广射虎》一课，课文写到原来李广

6、射屮的不是老虎，而是一块巨石，那白羽箭任将士们怎么拔也拔不出来就戛然而止，课文结尾留白，乂给人以无限的想像空间。我充分利用这里的空白，让学生成为李广的随从或将士，想像看到眼前的这一幕时，他们的神态举止，以及会说些什么。在将士们的惊叹声中，领会李广将军真不愧为神勇无比的“飞将军”。巧妙地填补空白，让学生利用文屮留白处，结合上下文丰富故事情节,不仅让故事血肉更丰满，而且充分调动了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。随文练笔方式很多，不仅可以补白，也可以根据课文某些句子的表达形式，让学生仿写句子的表达形式。《庐山的云雾》一课，二、三自然段运用总分的构段方式，先概括后具体地描写了庐山云雾千

7、姿百态、瞬息万变的特点。它在描写云雾时又极具特色，展开了丰富的联想，用打比方的方法具体描绘事物，让人如临其大家都读过曹文轩的作品，曹文轩就总能用一个恰当的比喻把不可感的事或物呈现在我们眼前。比如他在《根鸟》中描述根鸟打猎时环境，一段内容就非常精彩：下午的阳光，倒是十分明亮。太阳在林子的上空，耀眼无比地悬挂着。阳光穿过树叶的缝隙照下来时，犹如利剑，一支一支地直刺阴晦的空间，乂仿佛是巨大的天河，千疮百孔，一股股金白色的流水正直泻而下。《草房子》中，桑桑为吸引众人的目光在大热夭穿上了冬