活动类课题研究课堂教学研讨活动

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1、活动类•课题研究课堂教学研讨活动交往互动式教学设计方案学校好塘中心小学班级三（4）班人数50人学科语文课题14我应该感到自豪才对教时2执教蔡佳乐日期2014.04」0课题研究目标：“关注生生互动，提高交往的有效性”教材分析：本文是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委丿出:，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事，赋了我们这样的道理：我们要辨证地看待事物,判断事物的美丑，不能只看外表,要看实质,看其有没有用处，对于白己，更要树立起自信。学生分析：三

2、年级的学生基本已经能够自主朗读，H.有一定的自学能力。学生的知识储备不够丰富，对骆驼和沙漠的了解可能很少，我想课前让学生通过读卩、查资料等方法了解有关沙漠和骆驼的知识对学习课文十分有必要。我们班学牛的认知能力参差不齐，在教学中，注重小组合作互助学习，讣不同能力的学生都能学有所获。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文。2、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，耍看实质，看其有没有用处。教学重点与难点：凭借对课文中具体的语言文

3、字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感焙判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式背诵古诗占诗积累一名学生领读、领背《古诗文诵读》屮一首古诗其余学生跟读、跟背（一）复习导入，瞄准自豪1、今天，我们继续学习笫14课《我应该感到自豪才对•》2、通过上节课的学习，你能简要说说这个故事的内容吗？齐读课题学生思考齐读指名交流（二）外表比较，体验"委屈”1、师：（出示小红马和小骆驼在小溪边的情景对话图）导入：小红马对小骆驼说了些什么？（出示内容）2

4、、（1）师：如果你是小骆驼，听了小红马的话，你的心情怎么样，又会对妈妈说些什么呢？（2）出示：小骆驼地对妈妈说：“。”个别读个别读、齐读、倾听学生思考指名读追问：你为什么这样读？你能模仿小红马来读一下吗？小结：在小红马的眼中，小骆驼的脚掌又人又厚、两个肉疙瘩、两层睫毛，这其实是小红马嘲笑小骆驼的外表长得难看。（板书）预设：生：（难过，委屈，伤心，口卑）总结。指导朗读（三）、小组合作、感悟自豪1、为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。沙漠是怎样的呢？说说沙漠根据自己收集的资料交流全班交流给你留下了什么印象？2、课文的3

5、、4自然段中,仃很多描写沙漠的词语，你能快速读一读后把它找出来吗？3、想不想去亲眼目睹一•番呢？（播放课件）4、环境如此恶劣的大沙漠，可是小骆驼和妈妈却愉快地结束了沙漠旅行。出示最后一节5、是什么事让小骆驼那么自豪呢？出示小组合作要求（1）自主默读第3、4自然段，联系沙漠的特点，画出小骆驼为什么自豪的词语或句子。（2）选择你喜欢的一处或两处，在小组内交流口己的想法（可以用读一读、说一说的方式）（3）小组交流。（4）准备汇报小组合作学习成果。为什么自豪呢？现在我们来进行交流。6、引读第五白然段。这时的小骆驼心里感到怎么样了？（板书：自豪）默读课文

6、，找出有关沙漠词语，读一读指名读齐读朗读课文。小组合作学习交流：茫茫的大沙漠松散的沙了无边无际的沙漠风沙铺天盖地指名小组汇报，表达不同想法交流脚掌：预设：我们的脚掌乂大乂厚，在沙漠里行走不会陷进沙子里去。（相机板书：脚掌不陷进沙子）交流驼峰：预设：我们背上的两个肉疙瘩虽然难看，但是能在环境如此恶劣的沙漠屮，为白己的身体提供营养，贮存养料。（相机板书：驼峰贮存养料）交流眼皮：预设：就算狂风呼啸，风沙铺天盖地，只要闭匕眼睛，我们的两层睫毛就能挡住风沙，保护眼晴。（相机板书：两层睫毛挡住风沙）小结：让我们一•起读读课文的三、四小节，再次体会骆驼驼峰、

7、脚掌和眼毛的作用吧！（四）总结全文，拓展延伸1、后來有一天，小骆驼乂去溪边照镜了，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”如果你是小骆驼，你会怎么说呢？2、课后作业。学牛进行续编。指名交流在学主交流的过程屮，渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。板书设计我应该感到自豪才对脚掌——乂人乂厚——陷不进沙子驼峰——肉疙瘩——贮存养料眼皮——两层睫毛——挡住风沙外表难看用处很人委屈口豪反思与重建这堂课主要抓住小骆驼的心理变化，从姿屈到自豪，充分挖掘文本内容，通过品读课文的语言文字，借助多媒体，帮助学生感受沙漠的恶

8、劣环境，建立起对沙漠的了解之后，为下文的学习做好铺垫之后，接看引读最后一段质疑，引导学生发现问题：是什么使小骆驼变得自豪？紧扣住学生的心弦，激发学生探