浅论如何建立和谐的师生关系

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1、浅论如何建立和谐的师牛关系建立新型的师牛关系是新课程实施与教学改革的前提和条件，同时乂是新课程实施与教学改革的内容和任务。古语云：“尊其师，重其道；亲其师，信其道。”教育的实践已经证明，教师与学生之间的关系是否融洽，对教学效果冇着直接的影响，对师生双方良好品质的形成也起着重耍的作用。因此，在教学工作中，教师应该努力增进与学生的情感，想方设法与学生建立融洽、和谐的师生关系。那么，教师如何才能把与学生的关系处理好，构建和谐的师生关系呢？结合自己的工作体会，就理论与实践等方面谈谈自己的看法。一、理论基础(%1)建构主义教学理论为支撑建构主义者

2、非常强调“合作学习”，把增进学生Z间的合作交往视为教学的基本任务。教学过程就是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程，而不是“客观知I识”的传递过程。反思现订教育教学过程中，教师是师生交往过程的控制者、整个教育教学过程的主宰者，他们总是在尽心训导、竭力传授，呈现出权威无边、积极有为的态势。而学生成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的逆反者,他们经常体验的是被动、无为、无助和无奈。根据建构主义教学理论，必须建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的

3、意识，探索求知的欲瑕，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。(-)新课程标准为指导新课程的课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这-•过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准为教材的多样性和教师教学的创

4、造性提供了广阔的空间，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。新课程实施过程屮，教材捉供了师生发展平台，教教材不是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段。以教材为媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。二、具体做法要创造一种和谐、真诚、温馨的师生关系，需要从以卜•几方血入手：1、要热爱学生。“教育耒能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，才能使教育发挥最大的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的核心，是建立和谐的师生关系的根木。对学生冷漠，缺

5、乏热情，决不是一个好教师。教师只冇以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。我国具有尊师爱生的优良传统.例如孔子就是“爱生”的典范，他对学生及其热爱，他“学而不厌，诲人不卷”的精神赢得了学生对他的尊敬。孔子死后，有些热爱他的学生，为他守丧三年，表达对他的敬爱和哀悼。尊师是爱生的结果，爱生是尊师的基础。许多优秀的教师都明确指出：要“爱孩子”，爱生，才能对教育教学工作高度负责，才能深入了解学生，全面关心学生的成长，真正教好学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中写道：“孩了们所

6、喜欢的是那种木人就喜欢孩了、离开孩了就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”如果教师处处总是以教育者和监督者的身份居高临下地出现在学牛面前，只会引起学生的反感和抵触。教师既是学生的教师,又应该是他们的朋友，在人格上要与学生平等相处，以诚相待。因此，教师只有热爱学生，学生才能“亲其师”，“信其之道”。2、民主、平等的对待学生，给学生以尊重民主、平等不仅是新课程教学的要求，而且还是教师处理与学生关系的基础。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐的境界”。民主、平等的环境能让学生在老师的面前无拘无朿畅所欲言，语言

7、上的沟通则是心灵上沟通的前提和关键。因此师生心灵交往的和谐的境界是建立在民主的师生关系基础Z上的。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动屮是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任屮全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自出个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到口主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用。教师与学生只是教学活动屮地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分。教师必须平

8、等地对待毎一位学生，尊重他们的个性差异，不能只优待优秀学生，而歧视纪律差和学习怵I难学生。相反，我们应该多关注那些纪律差和学冇困难的学生，因为他们才是最需要老师关心的人。只有这样做，教师才能嬴得全体学生的尊