浅论如何搞好师生关系

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1、浅论如何搞好师生关系师生关系的现状素质教育的核心是”为了每一个学生的发展”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。新课程积极倡导”自主、合作、探究”的学习方式，这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。但现实是：一方面我们积极倡导；另一方面学生仍固守本份，究其原因就是我们的师生关系还没有从”师道尊严”中解脱出来。请看某校的这样一组骇人的数据吧：29.3%的学生被罚过站，18.6%的学生被罚过写作业；一位有15年教龄的教师，在领导和同事的心目中一直是兢兢业业的骨干，而学生的喜欢率却只有9%。在这样的学习氛围中，学生能自主能创新吗？这更让我们深切地感觉到构建新型的师生关系是多么

2、迫在眉睫！造成师生关系现状的原因浅析应试教育体制方面的原因1，过分追求分数使学生“苦海无边"。素质教育的基本模式我想应该是“合格+特长”。可是在当今的教育现实中，合格能行吗？合格能让小学生升上“示范性”初中吗？合格能让初中生升上“重点”高中吗？合格能让高中生升上重点大学吗?为了适应这种“分数是金“分数决定一切”的现实，老师、学生、家长、学校怎能不在分数面前不“精益求精”，“分分计较”O所以不及格的催促你赶快及格，及格的鼓励你成良好，良好的要求你奔优秀，优秀的还要求你稳住。真是“分、分、分，老师和学生的命根”。为了这宝贵的“分”，于是学生的世界中整天只有读书、读书、再读书。作业、作

3、业、再作业。为了使学生不懈怠，老师还隔三差五就拿考试和排名来刺激他们，所以学生压力大了、快乐少了；作业多了、自由少了；补课多了、活动少了；脑袋晕了、身体垮了。在实际教学过程中，这些“精益求精"、“死揪分数"的工作主要是由老师来负责抓落实完成的。所以学生总觉得，我们学得这样苦，都是老师“逼”的。这“仇”就都记在老师的账上了。他们年纪小，哪能理解老师也是身不由己的苦衷呢。2,处处与分数挂钩使老师“被迫无奈"o从内心来说，教师其实也不愿意把学生逼入唯分是从的境地，因为那样不仅苦了学生，教师自己也得同样受苦。可教师有什么办法呢，一方面家长为了子女升学对你期望很高。另一方面，学校为了打牌子

4、、树声誉也通过各种管理手段要求教师“出分数”。教师的奖金、福利要与分数挂钩；教师的评优评模要与分数挂钩；教师的职称晋级要与分数挂钩；教师的竞聘上岗、末位淘汰要与分数挂钩。在此重压之下，教师只好“重压”学生。可俗话说“弦绷得太紧易断，钢板压得太重易折”学生被逼的太“死”，怎能不激化师生矛盾？师生关系怎能不紧张？3,功利的教育心态使教师教育教学方法“变形”。由于“分数是金”，“分数决定一切”，所以分数后面有太多的功利。受功利的驱使，教师的教育教学方法难免发生“变形”。首先，对于分数好的学生老师就会呵护有加，甚至对他们其他方面的缺点也可能“视而不见”，大有“分数遮百丑”的味道。而对于一

5、些分数较低的学生哪怕你有进步，哪怕你尽了最大努力，恐怕也难于得到公平待遇。从而导致教师不能正确面对全体学生，不能公平对待学生。其次，每当碰到分数下降或成绩不理想的情况，有些老师不能冷静处理，不去客观地分析原因，寻找对策。而是一味地埋怨学生“不争气”，动辄对学生大发雷霆严加训斥。甚至简单粗暴，采用体罚或变相体罚行为。再者，为了分数而不择手段。有的老师会在学生生病的情况下仍要求他完成当天的回家作业，也有的老师会在学生的爷爷、奶奶去世的时候不允许学生请假回家。"不要影响学习”这句美丽的话语，有时也会伤害学生的心啊。二：教师方面的原因1,教学能力方面的原因：不可否认，广大教师队伍中，各个

6、教师的教学能力是参差不齐的。同样的一堂课，有的教师能把它上得有声有色、引人入胜，使学生感到如沐春风、如饮甘泉。而有的教师却把它上得枯燥死板、思路不清，让学生觉得味同嚼蜡、难以下咽。课上得精彩，学生自然就信你、服你、喜欢你。师生关系就容易和谐融洽。课上得糟糕，而只会凭加班、加点、加作业来提高成绩，学生自然怕你、烦你、远离你。师生关系就容易疏远、紧张。2,教育方法方面的原因；受师道尊严的影响，有的教师不能平等地对待学生，不愿意以平等的姿态与学生相处，在学生面前拉不下面子，蹲不下身子。总喜欢把自己的位置摆高一点，喜欢用发号施令的方式对学生谈话，要求学生服从。不懂得尊重学生，不在意倾听学

7、生的心声，不主动与学生沟通交流，不愿意和学生做朋友。由于作风缺乏民主，学生对你往往也只是敬而远之、口服心不服。在你心里远离学生的同时学生的心也远离你而去。3,教师职业道德方面的原因:受社会上拜金思潮的影响,特别是在当今教师待遇还不尽如人意的情况下，少数教师难免经不住诱惑，做出一些"越轨”之事。比如接受家长吃请;收受家长红包；变相向学生销售辅导资料；利用给学生“补短”的借口进行变相家教、甚至还有少数老师向有钱有势的家长主动“献媚”等等。由于学生的心灵是纯洁的，他们的眼中揉不得沙子，