浅议初中化学有效教学策略

《浅议初中化学有效教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议初中化学有效教学策略摘要：本文结合教学实践从合理规划目标、激发学习兴趣、优化教学方法、不断反思学习更新教学方法四方面对初中化学有效教学策略进行了阐述。关键词：初中化学教学有效教学有效性策略初中化学是初三学年开设的科目，受中考压力的影响，有的教师一言堂，拖延课堂,进行题海战术，牺牲学生休息时间进行课外辅导等，导致课堂教学效果差、效率低，使得学生产生厌学情绪。要解决这个问题就要提高课堂教学的有效性，使学生轻松地投入到学习中，体会学习带来的快乐，让他们真正得到发展。下面结合实践就初中化学有效教学的策略谈谈自己的心得和体会。合理设计目标，是实施有效教学的前提教学目标对学生的学

2、习具有导向、调节、参照的作用，是课堂教学的灵魂［2］。因此教师在进行教学设计时应首先研究《课程标准》，对学生情况进行分析，了解有关教材内容的目标要求及学生的学习能力，再根据实际情况合理确定具体的课时目标。下面以《课题2氧气》为例谈谈目标的设计。k细化“知识与技能”目标。在教学过程中不能《课程标准》的“知识与技能”目标照搬，那里的目标通常是终结性的学习要求，不是一个课时能达到的，要把目标细化，才能制定出切实可行的“知识与技能”目标。在《课题2氧气》教学过程中，笔者根据本校学生多数来源于城乡结合地区，学生的基础比较薄弱，氧气也是学生第一次学习元素化合物，如果制定太高的要求显然

3、是不符合实际情况，基于此本课题的“知识与技能”目标设计为:(1)知道氧气的物理性质；(2)认识氧气在一定条件下能与碳、硫、镁、铁等许多物质发生化学反应,并会写文字表达式，知道氧气的化学性质较活泼；(3)知道氧气的用途；(4)认识化学反应中的能量变化及氧气与一些物质发生化学反应的现象；(5)认识氧化反应、化合反应。2、制定可行的“过程与方法”目标和“情感态度与价值观”目标/过程与方法”目标和“情感态度与价值观”目标容易被虚化，如“通过情景体验，培养学生实验观察和科学猜想的能力”;"通过科学探究，培养学生对科学探究的兴趣”等都是比较空的不好操作。对于刚学化学的学生来说，《课题

4、2氧气》“过程与方法”目标的设计成如下更切合实际些:(1)通过演示实验引导学生学会观察实验现象，学会准确描述实验现象;(2)通过对氧气性质的认识，初步形成认识一种物质性质学习的模式，使学生在以后学习探索其它物质时，初步学会遵循一个合理的循序，学会对物质性质的观察和描述做到系统、合理、全面、深入。而“情感态度与价值观”目标则可以更加具体，与生活联系更紧密些:(1)利用小组讨论对比分析碳、硫、铁与氧气反应前后的共同特征，得出化合反应的概念,培养学生相互合作精神。(2)通过列举缓慢氧化的例子，增强学生对生活中化学现象的好奇心，提高学生学习化学的兴趣。激发学生学习的兴趣，是实施有

5、效教学的基础心理学指岀，兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握某种事物，力求参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。学生—旦对化学产生了兴趣,学习化学的主动性将会得到充分的发挥，面对困难学生会充满热情，信心百倍，会想方设法克服,即使有再大的曲折也不觉得辛苦，学习的有效性会明显得到提高。笔者有以下几种方法：仁化学是一门以实验为基础的学科，实验可以有效激发学生学习化学的兴趣，所以在化学课上要合理、适时地用好实验。例如，在绪言课上可以利用一些趣味实验来激发学生的好奇心，用“写密信”、“清水变牛奶”、“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等使学生一接触化学就产生浓厚的兴趣。还有平时开放学校的

6、实验室，只要学生提出申请且老师同意后都可到实验室做实验。例如，在学第九单元《溶液》时，有学生就成功制取了较大颗的明矶晶体，在学习第十单元《酸和碱》时，有学生制取了叶脉书签等等，他们把实验成果拿到班里展示，营造了学习化学的氛围，带动了其他学生学习化学的积极性。2、化学课堂教学生活化也是一种行之有效的方法，在中学阶段，学生得到的课堂知识与社会实践的机会有限，化学教师要善于从熟悉的环境和事例中发掘实验素材，丰富教材内容，拓展学生视野，帮助学生建立生活中处处有化学理念,激发学生学习兴趣和欲望。例如，在学习《几种常见的盐》时，碳酸氢钠很陌生，总是记不住它的化学性质，我们可以选用“可

7、乐糖”这种学生很喜欢的零食，让学生吃一颗，会感觉到舌头上有许多的气泡跳跃，为什么会出现这种现象呢？学生的好奇心马上就被激发了，此时抓紧时机让学生看看^可乐糖”的成分会发现有柠檬酸和碳酸氢钠，教师再进行点拨，学生便不难理解碳酸氢钠的化学性质之一“'能与酸反应产生二氧化碳”。让学生体会到生活中充满着化学，只要用心去探究就能领略到化学的无穷奥秘，从而引发了学生探究的激情，课堂效率自然会得到提高。3、适当的使用信息技术也能激发学生的学习热情,提高课堂效率。例如，利用”元素符号连连看”等网页小游戏进行元素符号的训练；又如在第七单元讲灭火